绘本阅读在小学语文写话教学中的运用研究
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【摘 要】 在当前小学语文教学当中，写话教学是语文教学中的一个重要组成部分，而通过科学合理运用绘本阅读的教学方法，能够以读写结合的语文学习方式来有效地提升语文写话教学的成效，促进学生写话水平的提高。
【关键词】 绘本阅读；小学语文；写话教学；运用研究
小学语文是一个重要的基础性学科，在开展语文教学的过程当中，可通过写话教学来有效提升学生写作水平。采用绘本阅读的教学方法，可将阅读与写作的学习方法进行紧密联系，并能够通过阅读促进写作水平，通过写作提升阅读兴趣，从而让学生能够通过生动有趣、直观形象的绘本阅读，积累丰富的语言知识、写作素材，使学生能够在写话时将自身的情感融入其中，创作出文质兼美、真情实感的优秀写话作品，能够进一步提升学生的语文综合素养，让学生获得全面发展。
一、借助于绘本阅读教学方式，激发学生写话兴趣
将绘本阅读有效地渗透于小学语文写话教学当中，教师首先必须让学生深读阅读绘本的内容，使其能够学习与掌握绘本写作方式与写作特点，而这些写作技巧能够为学生的语文写话提供丰富的写作素材，使学生能够在语文写话当中言之有物。例如，在教学《猴子种果树》一课时，课文当中写道：“于是就拔掉梨树，改种杏树……于是就拔掉杏树，改种桃树……于是就拔掉桃树，改种樱桃树……就这样，这只猴子什么树也没种成。”由于小学生的学习能力相对薄弱，如果学生直接进行课文学习，就会难以理解与掌握这篇课文的知识内容。教师便可采用绘本阅读的方式，推荐给学生阅读与课文内容相近的《猴子掰玉米》这一绘本读物，看到猴子掰到了玉米，它又看到了桃子，便丢弃了玉米，去摘桃子；看到了西瓜，便丢弃了桃子，去摘西瓜；看到了小兔子，便丢弃了西瓜，去追小兔子。最后小兔子跑到了密林里，再也看不到了，它只得两手空空地走回家去。学生能够在图文结合的绘本读物当中懂得其中的道理，教师再让学生通过写话的方式来写出自己的读后感：“做事情一定要专心致志，不能半途而废，如果浅尝辄止，这样是做不好任何事情的。”这个道理也同样适用于《猴子种果树》这篇课文，通过这样的教学方式，较好地展现出了写话教学的针对性与实效性。
二、借助于“补充课文”，使绘本阅读与语文写话相互融合
在小学语文写话教学中，可借助于“课文补充”的学习方法来有效地开展写话教学，以此来促进学生写话水平的发展。教师可指导学生通过“补充课文”的方式来进行语文写话。例如，在教学《秋姑娘的信》一课时，教师可首先导入科普绘本《冬季的动物们》，使学生通过阅读这一繪本内容，能够认知与了解动物在冬季是如何过冬的。教师在写话教学当中，让学生依据《秋姑娘的信》一课当中的内容进行补充与拓展，并将补充的内容放到课文原文后面。“一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。”（南去的大雁，是为了迁徙到气候温暖的南方去度过一个“暖冬”，这是候鸟们过冬的方式，在每一年的冬季，从寒冷的北方迁徙到温暖的南方，等春暖花开，再从南方迁徙回到北方）“一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。”（青蛙是一种冬眠动物，每一年当寒冬刚降临大地之时，青蛙就会在温暖的洞穴里进入漫长的冬眠，在冬眠期间，青蛙不吃不喝，只管呼呼大睡，要一直等到春天到来，它才会从冬眠当中醒来）“一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。”（由于冬季里天寒地冻，各种物资都较为匮乏，小动物们难以觅食，因此，一些动物会在秋天这个收获的季节里储存下过冬的食物，这样在冬天就能够无忧无虑地过冬了）借助于绘本阅读与补充课文，学生能够通过绘本阅读，学习到与课文内容相关的知识，再加上自己丰富的联想，让学生能够进一步增加语文知识，较好地培养学生的写话能力。
三、借助于“续写课文”的方式，有效地延展写话的范围
通常而言，绘本阅读是一种有效的写话教学途径，教师可借助于绘本阅读，将绘本阅读与语文写话相互融合，在写话的过程当中可有效地拓展学生的发散性思维。在写话教学中，教师可让学生借助于“续写课文”的方式，有效地延展写话的范围，让学生能够学习与掌握更多的语文知识内容。小学语文教材由于受到课文篇幅的限制，有不少课文都是在原文的基础上进行节选，或是选取一些篇幅较短的文章来作为语文教材内容。因此，不少课文内容都往往会在文章的精彩部分就戛然而止，进入了尾声，这样就会使学生感到意犹未尽。教师可让学生借助于绘本阅读的学习方式来进行“续写课文”，从而有效地培养学生的写话能力。例如，在教学《狼和小羊》一课时，课文当中的结尾描写道：“狼不想再争辩了……说着，就往小羊身上扑去。”教师可推荐学生阅读《狼和小羊》的绘本故事，这篇绘本故事和课文内容较为相近，教师可让学生阅读这一绘本故事之后，安排学生“续写课文”的最后段落。有一位学生是这样“续写课文”的：小羊在面临危机之时，沉着冷静地说道：“狼叔叔，我非常瘦小，但是我有一个胖羊哥哥，你要吃羊的话，可以去吃它。”狼听后就让小羊带它去找小胖羊，小羊机智地将狼带到了猎人家，猎人就用猎枪打跑了狼，小羊安全地回到了家中。”借助于“续写课文”的方式，较好地拓展了学生的发散性思维与学习想象力，有效地提升了学生的语文写话水平。
总之，在小学语文写话教学中，想要充分应用绘本阅读的教学方法，教师可采用多样化的教学方式，让阅读与写作能够完美融合，相互促进、共同发展，激发学生的写话兴趣，有效地延展写话的范围，提升学生的写话水平，有效地培养学生的语文综合素质。
【参考文献】
[1]黄碧莹.绘本阅读在小学语文写话教学中的运用[J].文学教育（下），2019（02）：116-118.
[2]秦玮苡.谈小学语文低年级写话教学[J].文教资料，2018（20）：35-36.
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