运用绘本教学有效提升学生读写能力
来源:用户上传
作者:
摘 要：读写能力的提升，是小学阶段语文教学的主要目标，将对学生的未来学习和终身发展产生非常大的效用。但对于小学生这一群体而言，由于其的生活经验和年龄存在限制，在读写中存在着较大的问题，对学生本身的能力提升产生不利影响。因此，面对这一现状，教师就可以将绘本教学引入进来，使得预期中的教学成效得以达成。基于此，本文将对绘本教学的开展对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：绘本教学 读写能力 提升对策
小学生由于自身的年龄较小，缺少必要的识字量等，使其在阅读文本中经常性的存在障碍，这样的文本难度和形式是不利于学生阅读、写作能力提升的。因此，在实践教学的过程中，教师也可以进行资源开发，结合小学生现阶段的读写特点，将绘本阅读这一形式引入进来，使得学生在绘本的引导下提高读写能力，促使学生的读写能力得到双重的增强。
一、运用绘本教学提升学生读写能力的优势
（一）使学生习惯读书，爱上读书
在以往的语文教学中，教师非常头疼的问题，就是如何让学生爱上读书、喜欢读书呢？而绘本阅读的引入就可以为教师解决这一烦恼，使得学生体会到阅读乐趣，促使其阅读习惯的养成，为学生读写能力的提升打下基础[1]。
例如，为了增强学生的阅读乐趣，教师在语文教学中，就可以为学生引入安东尼非常经典的绘本——《我喜欢书》，在这一绘本当中，蕴含着非常多艳丽色彩的插图，使得学生在阅读中可以认识可爱、幽默的小猩猩，在小猩猩的手里捧着一本书，其中有强盗、宇宙知识、恐龙、怪物、儿歌、童话、恐怖故事等，应有尽有。另外在绘本中，还有一些学生并未接触过的书，如填色书、字母书、奇怪的书、瘦瘦的书等等，可以对学生的阅读渴望和好奇心起到一个激发的作用，使得学生能积极的进行阅读，并收获到丰富的阅读体验。而当学生在阅读完绘本之后，教师就可以开展一个相应的口语训练，让学生进行遣词造句，如：“我喜欢读×书、××书、还有××书……”等，并让学生尝试着写出来。在这样的模式下，就使得学生逐渐的养成乐于表达、喜欢读书的良好习惯，促使学生的各项能力得到增强，为学生读写能力的提升产生非常大的推动作用。
（二）丰富学生生活体验、语言积累
针对于二年级的小学生来说，其已经具备了一些写话、识字的基本能力，但是在语言累积、生活体验方面却是非常弱的，对学生读写能力的提升产生了非常不利的影响。因此，在语文教学中，教师也应发挥绘本在此方面的作用，帮助学生实行语言累积、丰富生活体验等，实现语文教学和绘本教学的结合。
例如，在语文教学中，教师可以为学生引入一个非常感人的绘本——《长大做个好爷爷》。在这个绘本当中，整个画面是柔美、温馨的，色调也是简捷、明快的，是一个非常感人的关于亲情的故事。主要讲述了小小熊和熊爷爷间的感情等，使得学生在阅读后能加强对生命的思考，意识到生命的可贵之处。而在这之后，教师就可以为学生预留空间，让学生联系自己的实际生活，联想到自己的亲人等等，并说一说自己和亲人间发生过的感人的小事情，最后让学生书写成文，通过这样的方式使得学生的读写能力得到锻炼，使得学生在绘本中实现语言累积和丰富体验。
二、运用绘本教学提升学生读写能力的对策
（一）重视感悟能力，提升读写能力
绘本教学的引入，对学生本身理解能力的要求是非常高的，可以让学生读字、识字等，也就是感悟能力的培养，使得学生能在绘本中自主的发现、分析、提出问题等，并实现绘本内容和实际生活间的有效结合。因此，为了在绘本教学中更好的提升学生的读写能力，教师也应对学生感悟能力的培养加以注重，达到理想中的教学成效[2]。
例如，在绘本阅读结束之后，教师可以为学生预留适当的空间和时间，让学生尝试着将自己的收获和想法表述出来，教师在这其中，也应发挥好引导作用，当学生陈述完毕后，对学生进行纠正、指导和指点等，使得学生在思考问题中全方位、更全面，促使学生的读写能力得到增强。
（二）引导学习方式，提升读写能力
在现阶段的教育形势下，更加倡导开拓思维和创新意识的培养，应引导学生以自主、合作、探究的方式分析问题、获取知识等，成为教师在教学中应该注重的一个方面。因此，在绘本教学中，为了实现学生读写能力的增强，教师也应对学生的学习方式加以指正，达到理想中的教学成效。
例如，在课前，教师就可以为学生布置一些相应的任务，对于绘本当中的一些障碍、不理解的地方，教师就可以让学生以合作、探讨的方式予以解决，并将最终的学习收获反馈给教师，教师再在此基础上加以指导。在这样的教学模式下，不仅可以使得学生的读写能力和学习能力得到增强，也能强化绘本教学的针对性、适应性，将绘本教学的价值更好地展现出来。
（三）掌握学习方法，提升读写能力
在绘本教学的实际开展中，教师也应传授给学生行之有效的绘本方法，使得学生在绘本中有更多的收获，使得学生实现少投入、多汇报。
例如，在绘本教学的实际开展中，思维导图是非常常见的一种方式，可以将人物、情节、事件，将整个绘本内容以层次清晰、层层递进的方式展现出来，便于学生对绘本内容的理解。因此，在教学中，教师也可以引导学生采用這样的方法，对绘本内容形成更加深刻的理解。
（四）结合时代发展，提升读写能力
当前时代正处于快速发展的状态中，各个方面都得到了相应的革新[3]。因此，在绘本教学的开展中，为了更好的锻炼学生的读写能力，教师也应巧妙地结合时代发展等，达到理想中的教学成效。
例如，教师可以将信息技术引入进来，通过画、像、声等方式展现绘本内容，使得学生的情感得到调动，使其有感而发，投入到阅读和写作当中，真正的达到提升学生读写能力的目标。
结语
综上所述，在语文教学的实际开展中，绘本教学的引入是至关重要的，将发挥出诸多方面的效用，不仅能深化学生对文字欣赏的理解，使得学生陶冶品行、愉悦身心，也能使得学生在绘本的引导下，促使其的读写能力在潜移默化中得到增强，促使学生的语文能力得到真正的强化。因此，在教学实践中，教师一定要对绘本教学的开展引起关注，达到理想中的教学目标。
参考文献
[1]赵再钰.浅谈小学低年级绘本阅读教学的重要性[J].中国校外教育，2019（02）：110-112.
[2]秦丽.教育戏剧在小学英语绘本教学中的实践与探索[J].名师在线，2019（02）：47-48.
[3]沈苏雯.依托数字化平台，构建交互式培智绘本教学课堂——以《小猪变形记》教学为例[J].现代特殊教育，2019（01）：44-46.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14896435.htm
