小学英语教学中绘本阅读对策小议
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摘 要：小学英语教学中阅读教学是一项重要的内容，小学生由于年龄较小，理解能力和分析能力还相对较弱，教师可以通过绘本阅读的方式展开教学工作，有效激发小学生在英语学习过程中的兴趣和动力，实现学生英语综合水平的全面提高。
关键词：小学英语;阅读;教学策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0182-01
绘本是一种图文并茂的阅读书籍，非常适合小学阶段学生进行阅读，小学阶段的學生正是培养思维模式和兴趣爱好的关键时期，在新课程改革的不断完善和更新下，绘本教学作为一种新型的教学模式，可以让学生更好的对知识进行消化和理解，养成良好的学习习惯和兴趣，有助于提高学生的学习能力，有效增强教学质量。
1.合理选择，增强学生阅读趣味性
在新课程改革的背景下，实施绘本阅读教学不仅是保证教学目标的顺利实现，而且还能够有效提高学生对教材内容的理解和掌握。但是在实际绘本阅读教学过程中，并不是所有的绘本都适合小学阶段的英语教学，教师要结合实际的教学内容以及学生的基本情况，选择最佳的绘本进行阅读教学，才能实现绘本与教学的相互融合，进一步巩固和强化小学生的英语知识。
例如，在教学《Birthdays》的课本内容时，教师可以结合教学内容，让学生阅读绘本《Happy Birthday Moon》进行阅读教学，在绘本中主要描述的是过生日的场景，与教材内容有很多相似点，而且绘本中的动画人物具有很强的趣味性，教师可以运用小熊与月亮之间的对话，让学生在阅读绘本后进行交际训练，并模仿绘本中的人物，如“When is your birthday？ ”“What do you do on your birthday？”“When are your parents' birthdays？”等等内容，让学生在阅读绘本后，结合教学内容将课本中的重点词语和句子展开交际训练，增强阅读教学的趣味性，通过学生之间的交流和对话，有效提高学生的语言表达能力，也能够充分理解绘本阅读教学的主要内容。
绘本阅读教学是对教学内容的丰富和补充，学生在阅读绘本的过程中，词汇量和知识面也得到看有效的拓展，两者相互结合是对学生多学知识的巩固，让学生对英语学习更加积极和主动。
2.问题设置，增强学生的阅读思考
绘本的特点是具有生动形象的图画，小学生的年龄较小，想象力相对丰富，很容易被这些图画所吸引，并沉浸在绘本中展开联想。教师在绘本阅读教学中可以将阅读与思考相互结合，让学生带着问题去展开绘本阅读，在阅读的过程中去寻找问题的答案，教师所设置的问题要注重引导性和启发性，实现学生在绘本阅读过程中思维能力的锻炼。
例如，在教学《Our animal friends》的课本内容时，教师在结合教学内容的基础上，引入英语绘本《I went walking》，这本绘本非常适合小学阶段的学生，其中包含很多动物的名称和颜色，教师可以先向学生提问，让学生带着问题去阅读，在学生阅读后结合教师的问题进行整理和分析回答问题，如“How many colors did you see during your walk？”“What's the difference？”“Do you have any animal friends of your own？”“ Who's your animal friend？”，让学生通过绘本阅读尝试回答问题，逐步将学生引入到教学内容之中，为学生指明阅读的方向，让学生在阅读中展开有效的思考，学生还可以以小组的形式展开思考，针对教师所提出的问题进行交流和互动，增强绘本的阅读效率。
教师还可以运用绘本展开情感教育，在绘本教学中利用图片让学生思考动物给人类所带来的益处，让学生充分了解到动物是人类的好朋友，树立学生保护动物的良好品质，这也是新课程标准下加强学生德育教学的方式。
3.情境教学，增强学生的阅读体验
绘本阅读可以增加学生的阅读量，这也是一种全新的教学手段，教师在教学过程要注重尊重学生的主体地位，以学生为教学根本，结合学生的身心发展特点进行绘本教学方案的设计，以创新教育理念为根本，通过绘本中生动形象的故事情境，激发学生对学习和热情和动力，也让学生在情境中掌握对英语知识的应用技巧，增强教学的有效性。
绘本阅读具有很强的趣味性和吸引力，学生在绘本阅读的过程中学习兴趣在逐渐加强，教师还可以通过多媒体的方式，为学生播放关于绘本的相关视频和图片，增强学生对绘本内容的理解，学生通过模拟绘本中的故事情节，能够对课本内容进行快速巩固，有效开发学生的智力。
总之，本文主要论述的是小学英语绘本阅读策略，绘本阅读非常符合小学阶段学生的特点，教师在教学过程要结合教学内容和目的，为学生选择最佳的绘本展开阅读，让学生在绘本阅读的过程中逐渐增强对英语学习的兴趣和热情，提高学生的阅读水平，进一步优化小学英语课堂教学。
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