如何在高中语文阅读教学中培养学生兴趣

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提高。在这样的背景下，越来越多的人把目光放在了教育工作的开展情况上，并且对教育工作的进行提出了一定的要求。特别是针对高中校园的教学工作，更是需要提高学生的成绩，使学生综合素质得到培养，进而更好地成长和进步。所以，本文也针对高中阶段语文阅读教学工作的开展进行分析，希望能够找到提高学生阅读兴趣的方法，进而使学生在语文成绩得到提升的同时，综合素质得到良好的培养。
　　关键词：高中;语文;阅读教学;兴趣
　　【中图分类号】G633.3      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）17-0101-01
　　在高中校园语文课堂教学工作的开展过程中，许多教师关注的仅仅是学生的成绩提高情况，所以课堂教学的重点一般都是，以高考的主要知识内容为主，反复地对学生进行训练，要求学生能够跟随教师的思想，学习相关知识内容。但是，这样却完全影响了学生的学习兴趣，课堂环境枯燥、乏味，学生很难积极地参与其中。所以在以上内容中，本文以阅读教学为例，提出语文课堂上提高高中学生学习兴趣的方法，希望能够改善阅读课堂教学模式，提高学生的学习兴趣，使学生更好地成长和进步。
　　1.培养学生在阅读中感知情感的技巧
　　在最新课改的标准中，曾经对高中语文课堂阅读教学工作的开展，提出了明确的要求，需要教师在课堂上能够对学生进行引导，要求学生把文章的整体内涵进行合理的把控，进而更高的提高学生的语文核心素养。所以，教师在课堂上，也需要指导学生对文章的框架进行了解，真正的领悟到文章所具有的情感表达方法，所以在日常教学工作中，教师也需要注重学生阅读情感的提升，使学生能够更好地理解文章的内涵，进而提高学习的兴趣。
　　例如，在学习《马克思墓前的讲话》这篇文章的时候，教师就可以引导学生，首先对文本内容进行熟读，感受到其中马克思对于世界所作出的伟大贡献，然后品味这篇文章中包含的语言和情感，理解恩格斯对于马克思逝世之后所具有的悲痛和惋惜的心情，让学生能够体会文章写作的技巧，通过情感走入文章，深入地进行品读，这样学生能够真正的融入自己的真情实感，在阅读学习过程中，感受文章的深入内涵和主旨体会作者的思想情感。同时教师也可以结合使用多媒体的形式，播放相应的片段，让学生感受到这一段讲话的深情，激发学生情感上的共鸣，这样也能够更好的提高学生阅读学习的兴趣。
　　2.培养学生思维能力提高阅读兴趣
　　现阶段，高中语文课堂阅读教学已经得到了良好的改善，并且教师能够把学生思维能力的培养，当作课堂的主要目标，引导学生自主的对文章内容进行思考，这也能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，避免出现阅读工作仅仅停留在表层的现象。教师也可以通过学生思维能力的培养，提高学生的学习兴趣，进而改善课堂教学的效率。例如，在学习《雷雨》这篇文章的时候，因为整篇文章是一段复杂的故事情节，所以教师也需要让学生通过文本的阅读，了解到其中非常紧凑的戏剧内容，感受到文章中所写的冲突和人物的个性变化，深刻地揭示当时所具有的阶级矛盾。
　　教师如果想通过语言的叙述，让学生了解这些知识内容，就会导致课堂氛围枯燥乏味，学生学习兴趣不高。所以就可以结合使用角色扮演的方法，让学生通过不同的角色演绎，把当时的戏剧情境进行再次的模仿和回放，在亲身演出的过程中，通过人物之间的对话，以及情绪的表达，学生能够更好地理解文章中复杂的思想情感，也能够提高语文课堂的兴趣，使整个课堂变得更加活跃，充满乐趣，进而达到培养学生阅读兴趣的教学效果。
　　3.借助传统文化提升学生的学习兴趣
　　传统的高中语文课堂阅读教学工作，主要的开展形式都是以教師口述的方法，让学生了解文章的主旨和作者的思想内涵，这样的教学方法会导致整个课堂都是以教师为主，学生只是机械地学习相关的知识内容，甚至死记硬背相关知识点，这也影响了学生学习兴趣的提高。如果能够融入听觉上的指引，就能够让语文课堂变得更加多姿多彩，所以教师可以结合使用多媒体的形式，通过视觉和听觉等多种感官进行调动，为学生创造出生动的学习情境。在这样的激发下，学生能够更好的提高学习兴趣也能够拓展学生的视野，使其学习的积极性被有效的调动，进而提高学习的效果。
　　综上所述，纵观我国高中校园语文阅读教学工作的开展情况能够看出，在阅读课堂上，教师都是带领学生以课后习题为主，仅仅是简单的阅读文章内容，就要求学生能够找到课后习题的答案，甚至许多教师把课后习题的答案，直接告诉学生，让学生死记硬背，这样虽然能够在一定程度上，保证学生的成绩有所提高，但是却影响了学生综合能力的培养，不利于学生的成长和进步。所以在以上内容中，本文提出学生阅读兴趣的培养方法，希望能够有效改善高中语文课堂教学现状，提高课堂教学效果，为学生的成长打下坚实的基础。
　　参考文献
　　[1]乔永峰.基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学思考[J].学周刊，2019（12）：122
　　[2]王春红.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].课程教育研究，2018（37）：81-82
　　[3]李献玲.“翻转课堂”理念下高中语文阅读教学的思考[J].课程教育研究，2018（25）：93
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14973640.htm