初中英语阅读教学策略研究

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　　摘  要：目前，我国提出了提高学生的基础知识的要求，这对于英语教师来说是个不小的挑战。对此，为了响应这一要求，教师对初中英语阅读教学进行探析，提出了一些具体策略，主要从强化对课文主题的理解、选择正确的阅读方式，以写导读、展开英语课外活动这四个方面展开讨论，希望对提升英语阅读教学效率与质量有所帮助。
　　关键词：初中英语;阅读;策略
　　【中图分类号】G 633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0173-01
　　随着社会的不断发展，社会对综合性人才的需求越来越大，而综合性人才的一大特点就是至少掌握一门外语，这不仅要求他们的情感和交际能力，还要求阅读英语文化和跨文化交际的能力。为此在初中英语教学中，教师应采取适当的教学策略提高学生的阅读识字能力，教师也需要根据学生的认知水平与学习情况。不断的探索与更新教学模式，以寻找到适合学生的阅读与写作教学模式。
　　1.有效阅读主题，加深对课文的理解
　　在选择阅读材料时，必须根据实际情况进行筛选，根据每个学生的学习实际情况做出反应，掌握难度，因为当阅读材料难度太低时，学生就会对阅读学习有了懈怠，认为这太简单了，随便学学就能理解了，但当阅读材料难度过高时，学生可能会无法真正的理解阅读教学中学习到的知识，会打击学生学习英语的自信心，不利于学生阅读能力的提高。在英语阅读教学的过程中，教师应传授给学生阅读的基本技巧，强调理解阅读主题的重要性，使得学生加深对课文的理解。当教师引领学生进行阅读时，需要注意对阅读材料的分析，引导学生进行思考，使用推理及联想的方法来帮助学生理解材料主题。在此过程中，教师也应时刻与学生保持交流，当学生遇到思维困难时，教师应及时引导学生跳出思维的误区，帮助学生打造阅读的情境，提高学生对课文的理解。
　　2.正确的阅读教学方式，帮助学生理解文本内容
　　不同的教学内容侧重于不同的教学方式。听听力是训练学生理解语篇的有效方式，是进行听说教学的有效手段，但这一方式明显对阅读教学不太适用。为了落实阅读教学目标，增强阅读效果，提高学生的阅读能力，可以采用朗读、默读等阅读方式，来帮助学生理解课文内容。默读主要是靠视觉进行的，注意力放在文字信息当中，在默读的过程中，学生能进行文字信息的处理，加快学生的思维速度，而更加关注于文章的理解与感悟方面，可以有效克服学生阅读速度慢、效率低等问题。例如，在阅读材料中，通常会带有who、where、when、how等问题的限时提问，这时就需要学生根据具体的问题对相应的内容进行默读，加快阅读速度与加深阅读理解，去分析句子含义、文章结构，以找到正确答案。
　　朗读要求现实出声读，可以提高现实的阅读材料的熟悉程度，加深现实的文本的理解程度。对于情节比较生动的童话故事，内容感人的故事或者长篇小说等内容，教师可以让学生分角色，以自己对角色的理解，带着情感去进行朗读。通过朗读使得学生深入理解自己所扮演角色的性格特点以及当时的思想活动等，有利于学生理解文本，也促进了学生语言表达能力的提高。例如在学习《爱丽丝漫游仙境》这一内容时，学生进行角色扮演，声情并茂地朗读自己节选的对话，并与其他学生一起朗读，提高了他们对课文的理解。
　　3.以写导读，促进学生阅读能力的提高
　　写作是阅读能力的另一种体现，实践证明，通过布置各类的写作作业，教师为引导，学生为主体地位，以任务型的写作任务是训练学生阅读能力的有效手段。因为写作训练对于阅读有导向的作用，写作是要求学生肚子里有墨水，这一“墨水”的积累就需要学生通过长期的阅读来实现，在阅读过程中积累素材、积累句型结构、掌握阅读方法的同时也就提高了写作能力，因此以写导读是一个不错的促进学生阅读能力提高的教学方法。以督促写最常见的方法就是当数缩写，如果文章的内容过长，教师可以要求学生进行缩写，提炼主要意思用精炼的言语表达出来。设置这种缩写的目的不在于让学生“摘文抄句”、东拼西凑，而是要求学生通过自己的语言表达出来复杂段落的具体含义。例如在学习“Crossing the river to school”这一内容时，教师要求学生对第一段中的内容进行总结，有学生写到“ The students in the village go to school on a ropeway”这一回答就说明学生思考了，而教师的以督促写就达到了其教学效果，对于学生阅读能力的提高也有着很好的促进作用。
　　4.英语语言教学中的课外复习与活动
　　课外活动可以显著提高教学质量。因为课外活动的开展是建立在学生感兴趣的基础上，针对学生的兴趣去选择课外活动，有效的吸引了学生的目光，学生就会积极主动的参与到活动中，有效的提高了学生的学习效率。例如教师可以布置一个阅读任务，要求学生在一个星期内阅读一本自己感兴趣的英语读物（当然是中英版本的），然后进行阅读总结。之后教师在班级上开一个阅读交流会，让学生针对自己一个礼拜的阅读感想发表出来，可以是问题、感悟、体会等，与同学们进行交流，吸取知识，教师在旁进行指导，听取学生们的感想，最后做总结，以鼓励为主，激发学生阅读的自信心，提高学生的阅读兴趣，使得学生的阅读能力得以提高。
　　5.结语
　　初中英语教学包括多种提高学生语言技巧、阅读思维能力的方法。但在实际的阅读教学中，需要教师根据本班级学生的实际情况、探索出适合本班级学生学习的教学模式，以培养学生的基本英语技能。
　　参考文献
　　[1]张丽.初中英語阅读教学如何凸显学生主体性[J].作文成功之路（中），2018（1）：51-51
　　[2]李秀芬.初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J].中华少年，2018（19）：220-220
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