小学数学教学中数学思想方法的渗透
来源:用户上传
作者:
摘 要：数学作为训练小学生逻辑思维能力的一门学科在小学教学中有着非常重要的地位，数学思想在小学数学教学中的有效渗透，对小学生学习数学起到了积极促进的作用。本文对数学思想在小学数学教学中的渗透进行分析与研究，意在教学中通过不断渗透数学思想，加强小学生的学习热情，提升小学生独立思考解决问题的水平。
关键词：小学数学;数学思想;方法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0146-01
小学是人们学生阶段的第一步，小学数学也受到了更多的重视，按照新课改的要求，小学数学课本在结构与内容上已做出了较大的改变，小学数学的学习对于学生逻辑、发散、空间等思维的提升起到不可或缺的作用，学好小学数学不但能为将来打好基础，更能够让小学生增长生活上的常识。由此可见，小学数学具有着较高的地位，在小学数学中不断渗透数学思想方法，对于达成新课改的教育方针都有着关键性的效用。
1.数学思想在小学数学教学中的意义与作用
（1）意义
教育改革在现代校园中正在逐步推进，学校、教师也越发侧重素质教育，小学数学教材内容也随之不断更新，现代教育模式更注重对学生发散思维和实践经验的提升，数学思想就是集多种数学思维模式于一体，通过复杂的思维活动得出结论，进而解答出问题。数学思想在小学数学教学中的渗透即符合新课改的总体目标，对于帮助学生提升综合素质方面也有着非常重要的教学意义。
（2）作用
数学思想在小学数教学中的渗透，可以有效巩固小学生的记忆以及領会数学的能力。在学习数学的过程中，通过运用数学思想中的多种思维模式，通过“数形结合”、“思维转换”等形式解决一些数学方面的难点、重点。与此同时，通过数学思想的运用，对学生思维、思路的形成起到帮助和促进的作用。运用好数学思想，可以加强学生对数学知识的理解程度，开阔解析数学题的思路，使学生对数学的撑握与运用都有更高的突破。
2.怎样在小学数学教学中渗透数学思想
（1）教学设定“目的性”，思想渗透“针对性”
想要让数学思想有效的渗透小学数学教学中，就必须要撑握行之有效的方法。在制定方法时，既要考虑小学生低年龄所产生的不稳定因素，更要避免所渗透的数学思想与教学总体目标相背离。一是要有目的性的进行教学设定，将解决数学问题作为最终目标，引导学生围绕问题去思考并寻找解决办法;二是要根据不同学生思考方式上的不同，有指向性的渗透数学思想方法，努力让每位学生的学习水平都能得到提高;三是深度探寻课本中所蕴含的数学思想，鼓励学生认真观察、细致分析，在教材中体会其中的数学思想。以“牛吃草”问题为例，其解题思路是：1.认真分析题干所示的已知信息;2.运用假设法设置未知数;3.公式计算得出结论。教师在对此问题讲解完毕之后，再例举出两个或三个应用题，如“蓄水池进出水”、“检票窗口”等问题，这些问题从题目表面上看彼此之间毫无联系，但实际上它们属于“牛吃草”问题的范围之内，教师在此时就可以有目标的对学生进行引导，分析这些问题的共同点，让学生不但撑握所学知识，还要发现这些例题中所具有的相同属性，并有针对性的开展此类问题的专题训练，让学生学会归纳和总结，记住“牛吃草”问题的几个特征，在今后学习、考试中遇到此类问题可以问牛知马，不管题目如何变幻都能够应对自如。
（2）充分利用教学资源，合理规划教材课程
现行的传统教学模式下，教师均是按照教材课本上章节的顺序进行备课和教学的，对有些章节内容之间存在的联系性并不重视，学生在这种授课方式下也是学一章会一章，并未在意一些知识点的关联性，使得学生对于重点知识只达到了记住、会做题，却并未深刻理解，更无法做到举一反三。教师在备课时可以适当的变通，将其中具有联系性的章节规划整合，同时充分利用教具、多媒体等教学资源，结合课本内容将数学思想向学生们进一步渗透。例如：教师在对“三角形的面积”做课前准备时，在幻灯片上画好不同形状的三角形，并标注好各边及高的长度，在课堂上向学生们展示这些三角形并讲解如何计算其面积，在讲解完成后，将事先用卡纸做好的相同或不同形状的三角形重新组合，让学生观察都能够组合成哪些新的图形，比如两个相同面积的三角形可以组合成菱形，用两个或三个三角形可以拼凑成梯形。认识了这些重组后的新图形可以为之后多边形面积的计算打好基础。
（3）深刻领悟何为“寓教于乐”，增设活动体验课
数学并非是简单的算术，其内容也不只是单一的计算方法，有些知识内容是可以通过“实验”来完成的。在每个学期增设一些内容丰富、形式多变的数学活动体验课，让学生通过观察、操作等“亲身体验”感受其中的数学思想，并学会如何运用。通过这种形式让学生的理解更加深刻，从而加深学生的记忆程度，提高学习效率。
3.结语
数学思想在小学数学教学中的有效渗透，对小学生学习数学起到了积极促进的作用，广大教师应重视起来，在教学中通过不断渗透数学思想，不但能够加强小学生的学习热情，更可以提升小学生独立思考解决问题的水平。
参考文献
[1]姚小娟，成国平.浅谈在小学数学教学中渗透数学思想方法的原则及途径[J].学周刊，2018（28）
[2]杨芳.在小学数学《数的运算》教学中渗透数学思想的实践分析[J].中国校外教育，2018（26）
[3]曹月琴.如何在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].亚太教育，2016（36）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14975073.htm
