在小学数学教学中渗透数学思想方法

来源:用户上传      作者:

　　摘要：在小学数学教育中，教师不仅要传授学生必要的文化知识，还要致力于培养学生的数学综合思维，使其养成以数学眼光看问题的习惯，进而有效掌握不同知识的内涵，形成清晰的学习思路、把握明确的数学思想方法。对此，本文重点探究了数学思想方法在小学数学教学中的渗透途径。
　　关键词：小学数学;数学思想;有效方法
　　数学思想方法是帮助学生学习数学知识、指导学生解决数学问题的重要媒介，是学生经过长期学习和积累形成的一种灵活的、独属于数学学科的思维认知方式，能够简化学生学习和理解的过程，辅助他们认识数学概念和原理的本质、发现数學要素之间的内在关系，进而提升其学习的质量和效率。
　　一、设计生动情境，在概念教学中引进数学思想方法
　　概念是学生学习数学知识的前提，也因此成为了教学的重点。在指导小学生学习数学概念时，老师可以通过创设教学情境的方式来渗透数学思想，如，为了让学生了解“分数”的概念，同时掌握“平均”的含义，数学教师就可以将学生都经历过的“分东西”这一场景设计成相关的动画教学课件，让学生在生动、直观的画面中了解“分数”的意义，实现由抽象理论到形象认知的转化，形成生活化的学习思维，进而更好地理解数学中的转化思想。
　　二、绘制思维导图，在解决问题中渗透数学思想方法
　　在指导学生学习解决问题的内容时，小学数学老师可以采用绘制思维导图的模式来帮助学生解题，以数形结合思想提高学生的解题速度和准确率。如，在讲解“鸡兔同笼”的知识时，数学教师就可以通过绘制思维导图来指导学生分析鸡脚、兔脚的数量，引导他们他们去的分析题中各个数据之间的关系，进而找到有效的解答思路。通过绘图，题目中的数量关系会更加明确，能够让学生迅速找到解题的切入点，同时使其意识到数形结合思想在学习中的积极作用。
　　三、强调复习巩固，努力帮助学生深化数学思想方法
　　当一部分的知识教学结束之后，数学老师可以给学生设计几道综合类的题目，让他们运用所学知识解决问题，以此检验他们的学习成果。在这个过程中，学生会再次复习所学知识，教师也要引导学生用类比思想、转化思想来解题，促使他们消化所学内容，进而使其掌握有效的数学思想方法。
　　四、结论
　　在新时期的教育发展中，小学数学教师要不断改进自己的教学策略，通过渗透数学思想方法来指导学生的学习，推动学生更加快速、高效地掌握知识，实现教学效率的不断提升。
　　参考文献：
　　[1]李洪影，王希娟.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践探讨[A]，十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].2018.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14854894.htm