法治教育在初中道德与法治课堂教学中的渗透

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　　摘 要：初中阶段的道德与法治课着眼于培养具有良好道德与法治知识素养的初中生。如何在初中道德与法治课上顺利进行法治教育的渗透，关系着课堂教学的内容质量与教学效率，也影响着学生法治思维的完善发展。文章通过分析法治教育在初中道德与法治课堂中的地位和特点，为具体落实法治教育提出一定的可行意见。
　　关键词：法治教育;公民素养;法治意识
　　中图分类号：G633.2
　　文章编号：2095-624X（2019）11-0018-01
　　一、法治教育在初中道德与法治课中的地位与教学特点
　　初中阶段的道德与法治课一般不作为考试课，却是初中生的必修课，在初中教学内容中占有一席之地。相比于主要考试科目等智力型内容，道德与法治跟学生的个人成长发展关系更为密切，是初中生应当积极学习的教学科目。
　　通常道德与法治课的教学内容比较容易理解，其与生活实际的密切关联使得该课程具有很强的实践意义。初中生对道德知识往往比较熟悉，能够自觉地对自身进行道德约束;但是法治意识淡薄，使得道德与法治课的地位凸显。法治教育要求课堂能够关注现实情况，从学生实际出发，在教师的讲解过程中培育学生的规则意识、纪律意识和法治意识。伴随着社会的不断发展，初中道德与法治课堂中的法治教育也呈现出多样的教学形态，为教师在课堂中渗透法治教育提出了更高要求。
　　二、初中道德与法治课堂教学中落实法治教育的路径
　　1.实例讲解，深化课堂主题
　　法治教育虽然对初中生来讲相对陌生但却必不可少，在教学过程中进行法治思想的渗透，有助于学生养成知法、懂法、守法的良好习惯。在初中阶段，教师应当着眼于具体事例来为学生普及法治知识，让他们能够在具体情境中领会法治的作用。一般来说，道德与法治课每一节都有其固定的主题，因而教师引入的实例要围绕主题展开，最后回归到对主题的理解。学生能够在教师的主题实例讲解中领悟法治思想的重要作用，自觉地对具体事件进行判断。
　　2.提高素养，整合教学内容
　　虽然道德与法治课对于学生在法律专业知识的掌握上要求不高，但对授课教师来说，必须做好充足的准备工作。为了更好地开展初中道德与法治课教学，尤其是法治教育，教师必须对自身的专业素质进行严格要求，以确保授课内容的准确性，不误导学生。除了这种专业化的法治素养外，教师还要主动为学生树立榜样，只有教师在工作和生活中做好道德模范，学生才更愿意听教师讲解法治知识，这也有助于道德法治课真正地回归生活。值得关注的是，教学内容是法治教育的关键部分，教师不仅要理论知识深厚，还要有捕捉新闻时事和社会万象的能力，能够将法治知识生动形象地讲述出来，提高课堂的趣味性与活动性。
　　3.寓教于乐，渗透法治思想
　　法治教育看似严肃沉重，实则也有生动有趣的一面，这在于教师在课堂中如何引导学生对法治部分产生学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂教学环境。针对初中生的学习经验和生活阅历，教师不必多费工夫讲解众多的法律条文，这显然会增加学生的学习负担。教师应做的是能够主动利用多种资源来建构课堂的教学形式，吸引学生的眼球，让初中生能够在快乐中自然而然地掌握相关法治知识。许多比较晦涩冗杂的法律术语通过有趣的漫画或视频，可以更好地传达出相应的法治思想，也更有利于学生理解法律知识，增强自身的法治意识。
　　三、结语
　　初中道德与法治课近来逐漸受到学校、师生与社会的多方关注，法治教育作为课程内容的重点部分需要教师运用多种教学手段加以指导。因此，教师应当在提高自身法治知识素养的基础上，深入研究教育教学方法，让法治教育能够更好地融入实际课堂教学过程中。做到在课堂上以学生为主体，以教学内容为重要参考，通过多样化的教学途径来培养学生的法治意识和法律思维，让法治教育渗透学生的日常学习与生活中，帮助初中生养成自主应用法治知识的良好行为习惯，促进学生的多方面发展。
　　参考文献：
　　[1]王孙和.初中道德与法治教育的误区与对策[J].新课程导学（下旬刊），2017（6）.
　　[2]何文婷.关于初中生道德与法制教育的途径及方法分析[J].好家长，2017（67）.
　　作者简介：陆维忠（1968—），男，本科，广西壮族自治区横县六景镇民族初级中学道德与法治课教师。
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