差异性教学在初中体育教学中的运用分析
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摘 要：随着教育改革的逐渐深化，素质教育已经作为教学目标之一被推广到各个学科。素质教育指的是要让学生德、智、体、美、劳全面发展。中学的体育教学是素质教育的重要内容，对初中生的身体健康和心理健康都有重要作用。由于每位同学的身体状况不同，所以我们要采用差异性教学。差异性教学顾名思义就是针对不同学生的不同特征进行不同的教学，为每个同学制定不一样的教学计划。差异性教学的目的就是促进每一个同学同步发展和进步。本文通过实践教学活动对学生的性格特点和实际情况深入地了解，改良教学方案，将差异性教学充分运用到初中体育教学中去，力求达到最佳的教学效果。
关键词：差异性教学 初中体育教学 运用分析
中图分类号：G807 文獻标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（a）-0070-02
1 差异性教学的意义
简单来说，差异性教学就是在班级和课程相同的条件下进行的分层次教学，在同一个班级中，每个学生的学习情况有所不同，我们作为教育者要针对学生的不同学习情况进行差异性教学或者说采取不同的教学方法，最后力求所有同学都能同步发展不落单。差异性教学的实行反映的是教学理念中的平等教学观和教学的深入性、全面性，教师不偏袒某一个成绩优异的学，也不挤兑跟不上学习进度的插班生，对所有同学一视同仁。不仅如此，对于学习吃力的学生，教师要多花时间和精力尽力使他赶上其他同学，这种教学理念是让每一个同学都可以在原有的能力基础上得到最大程度的提升，充分挖掘学生的潜能，使各个学生的成长和发展同步进行。
与传统的体育教学相比，差异性教学明显更加人性化、科学化。根据学生身体状况和学习接受能力的差异，对其进行不同方法的教学，确保学生既能在体育教学中提高自身体质，又能使学生学习到一定的学习技巧，养成学生良好的锻炼习惯。另外，差异性教学还能使教学目的明确化，激发学生的学习兴趣、提高学习积极性。总之，差异性教学大大地提升了体育教学的教学质量，对素质教育的推广具有非凡意义。
2 差异性教育的实施前提
差异性教学不可盲目实行，否则差异性教学很容易被学生认为这种教学模式是将优秀学生集中起来进行提高培训，而对成绩较差的学生放任自由，这种想法完全是家长和学生对差异性教学的严重误解。为了避免发生如此误解，在实施差异性教学之前，教师务必要做好以下几点。
2.1 教师和家长要正确认识学生个体之间的差异
众所周知，由于每个学生的家庭背景、生活环境都不同，所以导致他们的生活习惯也不尽相同，由此拓展开来，每个学生对体育活动的喜爱程度都不同，有人天生好动，有人天生好静，因而，在实际的教学过程中，我们不仅要善于发现每个学生之间的性格不同，还要正确认识学生之间的差异。如果我们推荐个子矮小的同学去打篮球，不仅会让他的身体受到伤害，而且对他们的心理也有很大的影响。因此教师要善于观察学生的差异并总结出适合每一个学生发展的教学方案。
2.2 教师要认真分析学生的实际差异以及形成原因
在正视学生差异之后，我们还要认真分析学生的差异以及找出形成这种差异的原因。比如有些学生跳不远、跳不高是否与其身体状况有关，有些学生体育成绩不及格是因为学生学习能力弱还是因为学生学习态度不行，学生肥胖的原因是暴饮暴食还是由先天性因素引起，学生瘦弱是否是因为其饮食不规律等，这些都需要教师进行合理分析。同时，教师找出学生好的方面培养，找出坏的方面进行纠正，严格要求自己，最大限度的使学生均衡发展，提高学生的身体素质，促进他们的身心健康发展。
2.3 教师要利用现有资源尽力改变学生差异
体育教学的终极目标是使学生拥有一个健康的体魄和心理，提高学生的综合素养，培养学生的终身学习观念。就像教育家所说的“教是为了不教”，同样的“教不同是为了使其同”，教师在发现并分析学生的差异后，应该要能够认识到学生之间的差异是可以改变的，它们之间的差距可以通过体育锻炼来缩小，教师对学生进行因材施教，这与孔子所说的“有教无类”并不矛盾。
3 差异性教学在初中体育教学中的具体运用过程
3.1 为不同学生的制定不同的教学目标
前面已经说过，由于不同个体身体状况不同，所以不同学生能够完成的教学目标也不一样，教师需要根据不同学生的实际学习情况制定不同的教学目标。新课改既然已经对体育教师提出了差异性教学的要求，那么教师就应该在这方面付出更多的努力。为方便教学，教师可以总结学生的特点进行分类。比如，对先天性良好的同学使他们尝试各种体育项目，然后根据其兴趣爱好选择其中一项进行强化训练着重培养，对于身体状况不佳、先天性体质较弱的同学主要以增强学生的身体素质、培养良好的学习习惯为教学目标。在制定教学目标的过程中，不仅要符合学生的实际情况，还要注重学生的个性培养。
3.2 丰富教学内容，增强教学的趣味性
制定完教学目标之后，就要开展体育教学，传统的教学模式已经不能满足现代化教育教学要求，这就要求体育教师在实际教学中不断的创新教学方法，丰富教学内容。当然，体育教师也不能完全抛弃传统教学理念，而是从中吸取优点，结合新的教学方法，创造出新的教学模式。这样的话，不仅可以充分调动学生学习的积极性，还能提高学生的学习效果，激发学生的好奇心。而且体育教学的教学内容也不是一成不变的，而是一个不断丰富发展的过程，所以教师要注重教学的灵活性，在新中求变，尽快找到最适合整个班级发展的教学模式。
3.3 注重教学反馈，聆听学生的心声，及时总结
由于初中体育教师制定的教学模式也不一定完全正确，初中的体育教师在选择好教学模式之后，还要制定一套完善的学生身体素质评价体系对教学效果进行评价分析，这个评价体系要严格按照国家身体健康标准和学校学生的实际身体状况来制定。制定、改革评价体系的主要目的是为了及时得到教学反馈，了解教师的教学效果和学生对基本技能的掌握程度。教师要根据学生在各项体育项目中的综合表现对每个学生进行合理的评价，并对此进行分析，主要包括对学生班级、年级的分析。通过评分的高低和其他学校的评分比较选拔出更为科学合理的教学模式，通过评价机制所给出的反馈情况及时改正和完善，使教学模式更加适合每一位学生的发展，从而使差异性教学的价值得到凸显，提高体育教学质量。
4 结语
综上所述，体育在素质教育中有着举足轻重的地位，对不同的学生要有不同的教学方法和管理模式，教师必须认识到对学生实施差异性教学时教学的“不同”是为了使学生的学习效果达到“同”，传统的教学模式已经不能满足现代化教学要求。在进行差异性教学时，教师要制定明确的教学目标、丰富教学内容、注重教学反馈，最终促进初中体育教学的顺利进行。
参考文献
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