“互联网+”教育时代背景下的高职体育教学改革
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摘 要：“互联网+”作为当今最新、最先进的技术载体开始将各个行业进行整合，与传统行业水平能力以及前景相较，“互联网+”技术的运用使这些行业展现出新的活力，而且不单局限于本行业的内容，也可以采用其他行业的优点，为本行业的发展指出新的方向。我国教育行业当前也在逐渐加大“互联网+”技术的运用，以打破传统行业的壁垒和困境。本文主要分析了“互联网+”对高职体育具有合理性、效率等方面的影响，提出将“互联网+”这种新型的方式引入教育环境，运用到课堂教学、课余学习以及翻转课堂之中，希望可以为高职体育教育提供一定的帮助。
关键词：新型教育方式 教学变革 体育教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（b）-0002-02
根据相关部门的统计，我国13亿人口中大约有8亿人存在网络的需求，有的使用电脑上网，尤其是随着智能手机的普及，手机已经逐渐取代电脑成为新的网络载体。在网络如此发达的今天，网络能够帮助人们获取各种各样的最新消息以及资讯，很多网络课程的出现可以用来学习文化知识，这种新型的教育方式的出现推动了传统教育行业的改革。体育教学工作同样需要改进教学理念及教学方法，随着“互联网+”技术在体育教学上的运用，打破传统教学受到多种限制因素制约，教学内容及方法上更加灵活多变，学生上课意愿增加，较传统的教学方式，不论是教学质量还是学生反馈都有明顯的提升[1]。
将“互联网+”应用到体育教学中，预期达到教师可以更加便利的指导学生进行训练、教学过程中也可以让学生随时随地观看专业的视频、达到理论和实际相统一的目的，学生也可以在翻转课堂的学习过程中，通过自己积极准备资料，在学习过程中体会到更好地效果。经过长期的实践经验得知，将“互联网+”应用到教学中会使得教学活动高效而有趣的进行。
1 “互联网+”教学的含义
“互联网+”这种新的技术应用推广时间尚短，主要以互联网为核心，将互联网中携带的海量数据引入到生产中的各个环节，实现对产品的控制。这种技术具有强大的兼容性，任何领域都能与这项技术无缝衔接，从而使整个行业搭着互联网这个东风快速发展，突破原有产业的束缚。互联网与各个传统行业的碰撞交流并不是简单的资源共享，而是利用互联网技术以及所代表的先进力，彻底对传统行业进行改造，转变传统行业的思想观念。所谓“互联网+”教育就是指互联网教育或者也可以说是通过互联网促进教育，教育和互联网之间相互影响、相互促进。“互联网+”教学是对传统教育方式的转变，借助互联网这个大平台师生可以在网络上找到自己所需要的知识，使学习的对象发生改变，不再仅局限于学生和老师之间。通过这个平台就能实现与更多不同的人进行学习交流，新鲜感十足，打破了地域和时间的约束，使学生的学习动力更足[2]。如果用概念来解释“互联网+教育”的内涵，我们既可以把它看作是“互联网的教育”，也可理解为“通过互联网促进教育发展”。
2 传统教学模式的弊端
传统的教学方式往往仅依据于教材，老师为主导，这种教学方式已经有很长的时间，其有很多的弊端。传统教学模式对教育资源造成了很多浪费，不能及时开发学生潜能，教学过程中也不注重学科与学科之间的联系，教学资源没有及时整合，不能使学生综合能力得到较大的提升。其往往比较注重学业成绩，不注重学生情操的陶冶，忽视了对学生其他方面的教育。教师在传统教学模式之下具有主导地位，学生往往没有充足的时间来进行自我学习，过度的学校教育反而使得学生综合学习能力低下。
3 “互联网+”对高职体育教学的影响
“互联网+”教育方式是在传统教育方法的基础上进行的大胆尝试和创新，对教育行业影响深远。“互联网+”教育方式比传统的教育方式更易获得学生以及教师的认可，适合时代的教学方法才是优秀的方法，只有采用更先进的教学方法，才能培养出更加优秀的人才，这是亘古不变的真理。
3.1 “互联网+”有利于提高合理性
传统教学主要以班级授课为主、业余时间训练为辅，学生完全按照教师的要求做事情，没有自己的想法，教师和学生之间没有交流，导致很多有天赋的学生不能被挖掘出来加以重点培养，久而久之，他们的天赋就会逐渐退化，变得普通，对人才的培养是一种损失。在“互联网+”这种新型教育方式下，凭借网络上的海量资源，教师可以对不同基础的学生制定不同的学习和训练计划，训练更加立体、科学，成绩显著。同时，“互联网+”的教育方式更加注重学生综合能力的培养，而不是单一的一项技能，使学生能够更好的适应社会。
3.2 “互联网+”有利于提高学生成绩
“互联网+”的教学方式彻底解放了学生和教师，教师的授课内容不再仅局限于教材内容，而是可以选择网络上很多更为前沿的知识作为授课内容，内容可以自由掌握;对学生来说，学习方式和学习的场所都发生了变化，视频课堂的出现使他们可以在任何地方进行学习，而不必在课堂内。同时学习的内容也更加多元化，学生可以自由选择自己喜欢或者擅长的内容，对学习的积极性及学习效果都有不错的提升。
3.3 “互联网+”有利于提高教学效率
“互联网+”的教学方式使体育教学的方式发生很大的改变，上课内容不再枯燥，学生的积极性被充分的调动起来，注意力更加集中，因此有利于学习效率的提升[3]。
4 “互联网+”应用到高职体育教学的手段
4.1 互联网和课堂教学相结合
教育行业在融入了互联网这个多变的元素后，互联网的庞大数据成为信息与知识的主要来源，已经成为学生和教师不可或缺的学习工具。但是，传统教学还是有它可取之处的，如今网络课程已经非常普遍，但是课堂授课仍然是不可或缺的，主要的原因就在于学生和教师都需要真实的课堂环境。互联网和课堂教学相结合，教师可以采用内容丰富、形式多样的教学内容和形式吸引和引导学生进一步学习，可以在课堂上播放一些相关的视频，因为相较听的学习方式来说，学生更喜欢用看的方式学习。教师如果能够将多媒体的教学工具利用得当，那么对教学来说绝对能够起到非常好的推动作用。而在室外活动中，可以借助智能手机与学生互动。当前的高职体育教学变得越来越智能化和便捷化，智能手机的用途越来越广泛，也可以成为教师的教学工具。教师可以制作各种形式的短视频达到训练学生的想法，不限时间、不限地点，学生随时都可以进行学习和训练，达到理论知识和实践都提升的良好效果[4]。 4.2 互联网在业余时间的运用
体育教学不是一朝一夕能够完成的，同其他学科一样需要长年累月的學习和训练才能成为一个优秀的体育人才。但是，传统的体育教学方式只能保证学生在上课期间的表现，无法对学生在非上课时间的表现进行有效的跟踪和督导，致使教学进度缓慢。而互联网技术的引入能够改变这一现状，教师可以通过远程设备给学生制定学习和训练目标，并且要求学生按时上报进度，使学生在非上课时间内也抓紧时间学习和训练，这样一来，学生的学习和训练时间都加长了，学习和训练效果肯定会有所提升。例如，教师可以通过微信群、QQ群等方式，利用学生喜闻乐见的方式进行课下指导和训练，同时对学生的完成情况进行排名，利用学生争强好胜的心里，鼓励学生更加刻苦的训练。教师还可以使用视频连接功能在线指导学生的学习和训练，这和课堂教学有类似的功能[5]。
4.3 翻转教学的运用
翻转课堂就是在互联网教学理念下催生出的一种新型教学模式，被很多高校所倡导并积极的运用，取得不错的成绩。所谓翻转教学就是改变学生的角色，使学生不再是知识的接受者，而是变成教师的角色。这种课堂教学方式对学生的能力要求非常严格，学生需要像教师一样积极的备课，为下一堂课做准备，这样就会使学生由原来的被动转为主动，对能力的提升非常明显，学生也会在讲课的过程中了解到教师的不易，使其更加尊重教师。教师不再需要讲课，将主动权交给学生，教师的主要工作是听讲，碰到学生讲错的地方及时指正;如果学生讲的非常出色，那么教师也要多多鼓励。课后学生可以自己决定接下来打算学习的内容及学习进度，让学生通过自己的努力获取知识是非常明智的做法。体育教师可以在课前将自己精心准备的资料、视频以及其他的学习资料发给学生，学生选择自己感兴趣的内容进行学习和实践，相互之间可以交流想法和一些心得，学生的学习方法开始逐渐变得更加有条理、章法[6]。
4.4 场地等硬件方面改革的实效性分析
学校应当加大对体育场设备的投入，把学生从懒散的状态中拉动起来，让其热爱运动，增加学校学习和运动的氛围。一些文献中表明只有不到35%的学生愿意去运动，其中女生占比更少，学生把大多数时间应用到了浏览网页、抖音、小说、游戏等当中，学校可以增加更多器械，然后通过各种教学软件把各种体育课堂视频和在线课堂等视频在学生中广泛流传，可以运用当前比较流行的各类短视频等软件，这样就可以把学生从懒散的网络带入到现实当中，达到体育教学的目的。
5 结语
“互联网+”教育方式顺应了时代的需要，其快速发展是必然的，各高校都应该意识到改进教学方式的重要性和紧迫性，积极引进“互联网+”的教育方式，并在实践教学中不断完善和创新，为祖国提供高素质、高能力的体育人才做出积极的贡献。
参考文献
[1] 徐静，杜明铭.论“互联网+教育”背景下，高校教学模式的改革[J].文艺教学，2015，12（9）：123-125.
[2] 孙桂良.实现高职高专教育模式转变的几点思考[J].芜湖职业技术学院学报，2014，23（7）：23-25.
[3] 陈丽萍.“互联网+”教育时代背景下的高职体育教学改革研究[J].当代体育科技，2017（7）：239-241.
[4] 徐乐.对高职体育教学中运用“创新精神”的探讨[J].今日科苑，2014，23（7）：23-25.
[5] 华宝元.对高职体育教学改革的思考[J].无锡职业技术学院学报，2003（1）：51-53.
[6] 谢民.高职体育教学的教法和学法探微[J].淮北职业技术学院学报，2003（1）：43-45.
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