有效教学视角下教师核心素养发展路径

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】有效教学是课堂教学永恒的诉求，教师的核心素养是教师进行有效教学的前提。随着社会上对于教学的要求越来越高，有效教学以及教师的核心素养问题被提及得也越来越多。而教师的核心素养能够帮助教师在专业教学领域取得一个比较好的发展成果，促进专业的成长。本文主要是对有效教学视角下教学核心素养发展路径分析。
　　【关键词】有效教学 教师核心素养 发展路径
　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0217-02
　　一、有效教学与教师核心素养
　　首先，有效教学教育理念最初流行于20世纪上半叶，一直到20世纪末才传入我国。但是当时并没有引起多大的注意力，新课改的实行给了它一个被大众认知的机会，现在有效教学已经成为社会上广泛讨论的话题。现在有效教学被广泛应用于各大高校的教学中，学校和教师都意识到有效教学在推动教育事业发展方面的重要作用。
　　其次，在课堂教学中，有效教学会受到很多其他方面的影响，比如教师的教学状态、学生的学习情况、课堂的环境和氛围、以及当时的教学内容等等，其中教师是一个占据主导地位的影响因素。
　　二、有效教学视角下的教师核心素养的构成要素
　　（一）信念素养
　　教育活动需要信念的支持，信念是教师核心素养的一个主要组成部分。教师的信念主要是指教师对于教学中的一些现象的基本看法，是教师看待教学的基本思想。教师的信念包括教师的理想、教师的信仰、教师的责任以及教师的激情等，是教师在从事教育事业的主要动力和重要支持。所以，教师的信念素养是教师积极活动的动力，是帮助教师进行教育的基础，是教师从事教育事业的重要保障和精神支持。
　　（二）专业素养
　　任何一个工作都需要专业基础素养的支撑，教师的专业素养主要是指教师从事教育行业的专业基础能力和专业实践能力。这个专业精神是教师在工作之中培养出来的一种精神，是教师在工作之中所形成的一种专业理念。专业基础能力是教师从事教育事业的基础，只有具备专业知识领域方面的知识才能成为一名教师。专业实践能力是教师在长时间从事教育工作之后形成一种课堂教学能力，是教师进行教育事业的重要支持。
　　（三）创新素养
　　随着时代的不断发展，创新成为了现代发展中的一个热门词汇，行业发展需要创新，教师也是如此。但是教师的创新更多的是在教学方法以及教学思想方面的创新。首先，这就要求教师要创新教学方法，教学方法的创新主要表现在教师利用互联网等多媒体技术进行教学，采用新的教学方法来吸引学生的注意力，从而提高课堂的利用效率，达到一个比较好的教学结果；其次是教学思想方面的创新，随着时代的不断发展，人民对于学习的要求也逐渐提高，现在的知识型人才已经不能够满足人民的要求，单纯的知识传授已经不再适应这个社会的发展，要在教学中充分尊重学生的个性和特点，找到适合学生的教学方法，培养出能够适应社会发展的人才。
　　三、有效教学视角下的教师核心素养的发展路径
　　（一）树立追求有效教学的教学意识
　　有效教學的实现离不开有效课堂的支持，有效课堂的实现离不开有效教师的力量，有效教师的构建离不开教师素养的培育。首先，要转变教学观念，树立正确的教学观，自觉地增强有效教学的意识。思维指导着发展的方向，树立并追求有效教学的教学意识需要多方面的支持，首先学校应该将有效教学作为一个重要的发展理念纳入学校的教学管理当中，真正将教师们意识到有效教学的重要性；其次，教师要不断完善自己，培养教师核心素养，不断提高自身实力，促使有效教学的实现，打造有效课堂。
　　（二）构建培育教师核心素养的培训体系
　　想要实现有效教学视角下的教学核心素养发展，就需要深刻地理解，有效教学视角下对教师核心素养的要求，然后再进行培养，构建一个培育教师核心素养的培训体系。首先，学校要积极发挥主动性，邀请一些专家来学校开设一些相关的课题讲座，帮助教师进行日常的实践反思工作，利用这些培训的机会，来帮助教师培养信念素养和专业素养；其次，学校还可以通过鼓励和支持教师参加各种交流会的形式帮助教师走出学校，建立于其他教师之间的联系，这些沟通交流能够帮助教师开阔视野，激发创新力，发展创新素养。
　　（三）完善一个有效教学的评价标准
　　一个有效科学的评价标准是帮助教师来判断和反思教学情况的基准。对此，有关部门与学校应设计有效教学的科学评价标准，让教师根据这个标准进行自我反思和自我评价工作，促进教师发展。首先，这个标准应该从教学的实际情况进行展开，以教学的情况作为一个底线进行评价，让学生根据教学的一些情况进行打分，从教学质量、课堂氛围、教学安排、教学效率等多方面进行评价，现在有很多所大学都采用这个标准让学生在网络上进行匿名评教活动，得到了一定的有效反馈；其次，评价主体多元化，这个评价主体不能只是学生或者教师自己，那样就太过于片面，应该让教师自评、教师他评、学生评价以及学生家长评价等多方面进行，这样有助于实现一个真正的全方位评价，更加科学。
　　参考文献：
　　[1]李涛，谢燕.有效教学视域下教师核心素养结构及其发展路径[J].教师教育论坛，2017（12）：28-30.
　　[2]于洋.基于核心素养的课堂有效教学探索[J].齐鲁师范学院学报，2017（4）：13-17.
　　[3]陈彩虹，赵琴，汪茂华等.基于核心素养的单元教学设计——全国第十届有效教学理论与实践研讨会综述[J].全球教育展望，2016（1）：121-128.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14986131.htm