从发展核心素养角度谈高中政治课堂转向

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　　【摘要】学生的教育不单单只有知识的教育，还有学生德智素养的培养，教育的成功离不开硬性的知识教育和软性的人文教育相结合。高中政治作为学生哲学及人生观形成的重要教育学科，广大教育者如何从发展核心素养角度改变高中政治课堂教学，培养学生形成正确的人生观、价值观、世界观并树立正确的人文素养意识是大家义不容辞的责任。
　　【关键词】高中 政治 发展 核心素养 课堂 转向
　　【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0072-02
　　高中学习时代对学生开展相关的政治教学是非常必要的，它不仅能从知识层面培养学生形成良好的基本道德认知，还能从哲学及社会法则角度来树立学生正确的道德观念及三观。教师在政治课堂教学既要注重书本知识的引导，同时也要注重转变课堂教学重点，从侧面培养学生的核心素养，从而为祖国培育德才兼备的学生。
　　一、培育学生核心素养的重要意义
　　如今的教育时代，学生受各种环境影响导致教育的成果良莠不齐，有的学生德才兼备且品学兼优，而有的学生因综合因素影响则是学习和素养不能同步发展，于是社会出现许多“巨婴儿”。综合当下社会教育现象来看，对高中学生开展核心素养教育有着重要的意义，总结为以下几点：1.帮助学生树立正确的道德观及三观，让学生对社会法则及基本人文道德有自我认知和意识 从而约束自我，为学生将来步入社会做好铺垫；2.为社会培育优秀的青少年，从教育的角度提高我国未来的综合竞争力。青少年是国家的希望，他们的发展决定着我国未来多领域的实力，只有品学兼优、德才兼备的青少年才能为祖国未来的发展建设做出更多的贡献；3.完善中国的教育发展。自古以来的传统教育对于学生核心素养及心理教育都有偏失，国家借助政治学科来提高学生的核心素养不仅能完善 新课改教育时代下的教育发展之路，更有利于我国的教育又向前迈进一步[1]。
　　二、教师要牢牢把握好教材教育理念及目标，做好精准教育及真理传达
　　政治学科的教育不同于其他学科教育，它是将国家的正能量精神与传达的宗旨理念紧紧结合的一门学科教育，在教育的开展中就要求教师要对教材的教育理念有着精准的定位和解读，以确保教师在课堂教育中做到万无一失及精准。教师在政治课堂教育中把握教材教育理念的同时，可以利用其他方法来不断提高自己的知识储存，如熟读国家宪法及相关实事案例，在不断的知识储存中更精确的了解国家的法律精神及法则宗旨，从而更好的教育学生[2]。
　　三、注重实际案例的结合，通过解读案例来提高学生的法律精神及道德意识
　　政治学科的教育离不开实际案例的解读及剖析，教师在课堂教育中可以事先做好相关课堂教育知识的正、反面实际案例准备，通过课堂上的案例解读及剖析来提高学生的认知度及主人翁精神，如在人教版《文化的中心建设》一单元中就涉及到两部分，一是加强思想道德建设，二是思想道德修养与知识文化修养。在上两部分知识课堂教育中，教师可以课前做好备课，多搜集相关案例，分别从正、反两方面进行。在课堂教育中，教师将案例轮流进行对比，让学生发表自我的见解和评论，让学生在案例对比中直观的认识到思想道德建设的重要性，从而引发学生对思想道德建设的思考，更有利于学生形成正确的道德观。
　　四、注重学生真实的情感表达及思想认知，做好课堂互动
　　高中生对于事物已经有着完善的自我是非判断，而表达则是一个人最好的心理反映。高中政治教师在课堂教学中要注重学生的真实情感表达，因为学生只有将心理最真实的认知及想法表达出来，老师才能准确的把握到学生对于生涩知识的理解程度及学生的法则认知层面，教师才能更好的对症下药进行纠正或开展下一步的知识教育[3]。如在《生产劳动与经营》的一单元中关于我国的经济制度一模块，有的同学对于我国的经济制度现况存在理解偏差的现象，这时教师在此模块的课堂教学中就要做好课堂互动，留有充分的时间让学生之间、师生之间进行互动，通过互动来引导学生表达出自己内心对于此堂课学习的知识的真实想法和看法，从而教师才能对于学生不懂的地方予以纠正及作业布置，进一步来提高自己的教学质量。
　　五、教师要注重课上和课下的结合教育，做好素养的生活实践关联
　　任何知识的学习及教育最终都要回归于生活，运用于实际。培育好学生的核心素养教育最终的目的也是为祖国培养优秀的青少年，让学生在人生的发展中有着正確的三观认知，从而更好的服务于社会。教师在开展学生的核心素养教育的同时不仅要做好学生的课堂教育，也要做好学生的课下教育，如课下教师可以多组织学生开展爱心活动或志愿者活动，让学生在爱心活动中认识到奉献及公民的价值、定期对学生进行国家宪法精神宣传或其他重大会议精神的宣导，让学生对国家的精神有着自我的同步共鸣，从而才能让学生更好地督促自己、约束自我，立志做良好优秀公民。
　　结束语：综上所述，高中教师要做好学生的核心素养教育，首先要意识到核心素养教育对学生的重要意义；其次要端正自己的教育态度和教育观念，精准把握教材知识及相关理念开展教育；同时教师要做好课堂互动，运用实际案例的解读及剖析让学生真实表达自我学后感；最后在结合课下做好学生的全面核心素养教育。
　　参考文献：
　　[1]谢燕兰.高中政治课堂发展学生核心素养的教学指导方法分析[J].启迪与智慧，2017（10）
　　[2]金凤姬.核心素养视野下高中政治课教学实践探讨[B].中华少年，2017（2）
　　[3]孙红霞.谈高中思想政治课核心素养培养研究[J].新课程（中学），2018（9）
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