如何提高核心素养理念下的小学语文教学

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　　【摘要】如何构建高效课堂教学的基本模式是每个教师一直思考的问题，也是教师一直追求的职业理想，在完成基本的課堂教学内容基础之上，教师能否追求更高的教学目标是教师在课堂教学中不断思考的核心问题，尤其是近几年核心素养理念的提出，更加注重培养学生的综合素质能力，所以语文教师又被提出了新的教学目标，就是如何在核心素养理念下，不断提高小学语文课堂教学质量。
　　【关键词】核心素养 语文课堂 高效模式
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0050-01
　　新一轮的课程改革正在全国范围内全面推行，提高课堂的教学质量也是新课改的基本目标，如何在语文课堂教学中利用有限的课堂教学时间不断提高学生的综合素质能力，是小学语文教师面临的新问题，所以教师在教学中要不断的创新和尝试，积极努力构建高效的语文课堂教学模式，落实好核心素养理念下的语文课程改革目标。
　　一、设置问题情境，优化教学环境。
　　课堂上的设问环节是课堂教学的基本组成部分，所以提问的内容和提问的方式就是关系一节语文课是否成功的关键。教师要把握好提问的时间，选择好提问的方式，不断启发学生的思维发展学生的智力，活跃课堂教学气氛，让每个小学生都能在语文课堂教学中轻松愉快的完成学习任务。
　　1.精心设计问题，明确问题的目标。
　　课堂教学的提问设置应该是教师通过精心设计选择的，一定要突出课堂教学的中心内容，设计的问题也要突出学生的思考能力，教师要随时把调动学生的积极性和主动性放在设置问题的前提，只有这样才能在提出问题时不断集中小学生的注意力，让他们在快乐的过程中完成学习内容，并且鼓励他们独立思考，充分掌握小学语文课本的基础知识，在学生回答问题的过程当中不断培养小学生分析问题、发现问题、解决问题的能力。所以教师在讲课之前要精心设计问题的内容和问题的形式，一定要具有针对性，否则就会收到适得其反的效果。
　　2.根据课堂环境的变化灵活使用问题。
　　每个教师的课堂教学模式都是千差万别的，学生的个体思维也存在巨大的差异，所以学生的提问可能出现各种各样的问题，教师在提问的过程中就要灵活使用问题，根据课堂教学的不断变化，随时作出积极应对，同时教师要根据学生的不同回答，适时地做出相应的引导，每个学生的基础知识掌握程度不同，思维灵活度不同，对问题的反应程度也不同，所以教师要灵活的使用问题，不能千篇一律，固定在某个模板下，只有这样才能使问题情境变得更加生动。
　　3.根据学生的个体差异，掌握问题的难易度。
　　教师要深入挖掘教材，根据学生的个体差异，在课堂中设置不同层级的问题，让每个学生都能在学习过程中发挥积极性和主动性，获得学习的成就感和参与感，教师在备课过程当中要精心挑选问题，既要有利于培养学生的学习能力，还要培养学生的思维能力，做到使课堂教学的提问最终以落实学科核心素养为目标。
　　二、运用好语文课堂教学的技巧
　　1.做好课堂教学准备
　　一堂高效的语文课堂一定是教师积极备课，学生积极参与的过程。新的教学方法强调先学后教，这种教学模式解放了传统模式下的教师讲解，但是对课下的教师要求更加严格，教师首先要充分挖掘教材，既要考虑学生的学习掌握情况，又要考虑学生的个体差异，为每个学生制定出不同的学习目标，只有这样才能在预习环节中学生能够自主进行，根据不同的语文课型要指导学生运用不同的学习方法，不同的自学方式，只有这样才能在展示交流的过程中有所侧重，教师也才能在展示的过程中作出积极适时的引导。
　　2.巧用课堂教学方法
　　在课堂教学过程中，只有把握好时间，才能真正保证课堂的高效性，所以根据多年的教学实践我创新出来了自己的一套教学心得，就是“课堂教学四步法”，即预习——展示——检测 ——总结这四个过程，体现的基本教学理念就是先学后教，当堂检测，这套教学方法首先需要以学生的充分预习为前提，课堂展示为核心内容，课堂检测为辅助手段，内容总结为最后的落脚点。
　　3.做好知识的巩固与反思
　　课堂教学除了教师的精心准备和学生的认真学习，还需要教师做好知识的巩固与反思，在课堂教学中教师要设置当堂检测环节，教师在课堂检测环节中，选择检测题目时也有难易适中，针对不同基础的学生设置不同难度的问题，让每个学生都能获得成就感，只有这样，才能充分调动学生学习的积极性，充分参与到学习过程中，体现学生的主体地位，教学中还要突出学生学习能力的培养，以学生的全面发展为目标。
　　三、打好学生语文学习的基础
　　1.教会学生使用汉语拼音进行沟通交流的能力。
　　在语文课堂教学中教师要引导学生工整地书写汉字，保证在小学学业结束之后认识的汉字达到三千五百个左右，要达到这个目标，教师一定要在课堂教学中重视汉语拼音的教学，汉语拼音是小学阶段学习语文的基础，只有运用好汉语拼音才能让学生正确地认识汉字，才能保证学生正常的与他人进行沟通和交流。
　　2.养成学生独立阅读的习惯。
　　教师要鼓励小学生多阅读课外书籍，对简单的文学作品进行初步的鉴赏，不断丰富自己的文学储备，提升自己的文学素养，尤其是一些适合小学生阅读的名家名篇，小学生爱上阅读，让阅读成为学生的一种学习习惯，学生通过大量的课外阅读，不仅能丰富自己的语言表达，还能增强学生的感受能力和理解能力，从而提高学生学习语文的兴趣。
　　3.培养学生大胆表达见解的习惯。
　　小学语文课堂教学的基本目标就是让学生敢于在公众场合根据自己的需要进行流畅的表达。能写会说就是语文课堂教学成功的具体表现。教导学生通过日常口语的基本表达，熟练流畅地倾听他人的交流内容，从而文明地与他人进行正常的人际沟通和社会交往，并正确地表达自己的见解和情感，彰显自己在语文课堂学习过程中获得的人文底蕴。
　　四、结语
　　综上所述，良好的课堂教学需要教师和学生的共同配合才能完成，语文教师一定要充分发挥学生的积极性和主动性，已落实好学生学科核心素养培养的基本目标，不断拓展和延伸学生课外阅读内容，提升学生的综合素质，如何构建高效课堂教学的基本模式，在完成基本的课堂教学内容基础之上，追求更高的教学目标是教师在课堂教学中不断思考的核心问题，近几年，更加注重培养学生的综合素质能力，所以语文教师又被提出了新的教学目标，就是如何在核心素养理念下，不断提高小学语文课堂教学质量精心设计课堂教学，制定不同层级的教学目标，让每个学生都能在课堂教学中获得成就感和参与感。同时教师也要不断地提升自己的科学文化水平和业务素质水平，更新自己的教学理念，加强对学生学法的指导，不断培养学生学习语文的兴趣，真正提高学生的学习能力，构建科学高效的语文课堂教学模式。
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