小学语文教育中学生人文素养的培养
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【摘要】在小学语文教育中贯穿对学生人文素养的培养是进行教学改革的要求，而改革是需要循序渐进的，在实践中不断探索人文素养的本质。本文笔者根据自身多年的小学语文教学经验，从小学语文对人文素养培养与提高的意义出发，提出小学语文教学中学生人文素养的培养策略。
【关键词】小学语文 人文素养 培养策略
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0172-02
引言
语文是小学阶段的必修科目之一，是一门人文性和工具性兼备的学科，不仅承担着培养学生语言表达能力和应用能力的重任，还要对学生的综合素质进行强化，其中对小学生人文素养的培养就是一个重要的方面。当前，小学语文教师一定要充分认识语文教学和人文素养之间的关系，并采取积极的措施来提升学生的人文素养，促进小学语文教学水平与质量的提升。
1.小学语文对人文素养培养与提高的意义
随着经济社会的发展，国家对教育的重视程度越来越高，小学阶段也开始关注对学生人文素养的培养以及提高。当前，受西方文化、网络多元化等思想的影响，从小对学生进行人文教育，对于全面提升其思想素养，陶冶情操以及强化民族意识都有着重要意义。而小学语文教学中，可以充分运用语文所独具的人文特点对学生进行教育，一方面帮助其语文学习，另一方面也能对学生的言行起到更好的规范和指导作用，有利于建设更加现代化的中国。
2.小学语文教学中学生人文素养的培养策略
2.1利用语文教材内容， 培养人文素养
经历了新课程改革之后的小学课本中融入了更多极具人文性的经典文章，比如一些故事和寓言故事，蕴含着丰富的人文气息，这为小学语文教师对学生进行人文素養的培养提供了珍贵的素材。新课程改革中明确规定，要求重视学生的阅读能力，强化对阅读内容和感性体验和理性理解，从课文中学习到一些人生的道理和对生活的思考。教师应该引导学生立足于教材，并且积极探寻教材中的有益、有趣内容，在保证符合课程主题的前提下，让学生走进课文，感受作者的精神世界，体会语言文字的独特魅力，使学生的情感得到升华，情操得到陶冶。
2.2注重情感熏陶， 培养人文素养
小学生的知识结构和理解能力是有限的，因此如何更好地将教学内容中所要表达的情感传达给学生，这就需要创新教学手段实现教学方式、教学内容以及教学主体的高度统一，以有效提升教学质量。在教学过程中，教师要注重对学生进行情感熏陶，将其带入特定的作品情境中去，引发学生的认同感，从而与作者产生情感上的共鸣，激发其对语文学科的兴趣，进而树立起正确的价值观。比如学习了《地震中的父与子》之后，教师可以带着学生对这篇课文进行深度解析，去感受文章中父亲的伟大，进而引导学生在生活中也要理解父母，感恩父母，珍惜有父母陪伴的日子，这也是培养学生人文素养的体现。
2.3积极拓展资源， 培养人文素养
中华文化上下五千年绵延不绝，博大精深，源远流长，留下了浩如烟海的文学作品，经历了长期的历史积淀，仍然焕发着闪耀的光辉，有着厚重的文化底蕴。因此，教师可以运用一些经典的文学作品来培养小学生的人文素养，比如朗诵古诗文，作为我国传统文化的一颗明珠，古诗文往往蕴含着深刻的哲理，对于小学生思想的启迪是非常有用的。值得一提的是，不同年龄段的小学生理解能力有所差异，教师要合理安排，传递一些学生能够接受的内容。
2.4开展语文课外实践， 培养人文素养
开展语文课外实践，可以从诗文朗读活动开始，每天早上安排半小时的自主阅读时间，鼓励那些掌握一定阅读朗诵技巧的学生担任领读，调动学生的积极性。学生可以在阅读中了解更多的文学作品，扩展知识面，潜移默化地提升人文素质。还可以组织活动竞赛，比如作文大赛、故事大赛以及表演大赛等，营造出一股和谐美好的学习氛围，让学生能够发挥自身特长。不定期开展一些人文科学知识的讲座，教师可以邀请家长或者其他学科的老师给学生分享一些他们曾经游览过的地方或者对某部文学作品的独家解读，这些都可以让小学生直接感受到文化的独特魅力，从而促进其人文素养的提升和强化。
3.结语
综上所述，小学阶段的语文学习可以为学生后续更高层次的学习奠定坚实的基础，同时这也是学生人文素养的启蒙阶段，小学语文教师应该高度重视学生人文素养的提升，帮助学生实现智力、情感以及品德方面的和谐发展，促进其综合素质的提升。
参考文献：
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[2]项位明.浅议如何在小学语文教学方法的突破[J].新课程 （教育学术版），2014（11）.
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