关于初中道德与法治教学中培养学生学习主动性的探究
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【摘要】在初中教学过程中，道德与法制教育对学生的成长有着重要的意义。由于学生的性格特点不够成熟，是培养核心价值观的重要时期。所以教师在引导学生进行道德与法制学习的时候，可以帮助同学们树立良好的道德与法制观念。
【关键词】初中道德与法治 课堂教学 学习兴趣 学习主动性
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0079-01
引言
增强学生的自主学习能力，使学生能够在今后的学习和生活当中掌握良好的为人处事习惯和学习能力，进而实现道德与法治的教学目标。俗话说兴趣是最好的教师，初中道德与法治教学，不能一味的进行填鸭式教学。让学生在学习当中会产生较大的压力，会使学生产生厌学心理，使学生培养主观能动性，所以不利于对道德与法治科目的学习。教师要针对传统教学的弊端来进行创新优化课堂教学，对于那些抽象难以理解的知识点进行形象化，增强学生的记忆能力和水平，本身更能直观的感受到教师所表达的知识点，便于学生的记忆。
一、优化课堂教学模式，提高学生学习兴趣
教师可以通过利用多媒体设备来进行辅助教学，在课堂之上播放一些关于爱国主义的视频和英雄人物的英雄事迹等，进而感染学生，让学生直接感受到爱国主义的高尚精神。例如教师在讲解《让家更美好》时，教师如果单纯的进行书面知识的灌输，只会使学生学习过程中感到枯燥无聊，从而无法提起学生的学习兴趣，教师就可以利用多元化的教学模式来让同学们激发学习兴趣。通过故事大赛的形式，让每一个学生上讲台来分享家庭中的温馨小故事，教师在这一过程中要积极的引导激发学生的参与热情，使学生能够积极的参与到课堂学习当中。从而让学生通过这种教学模式感受到家的温馨和和睦，然后让同学们进行积极的点评，形成深刻的印象。还可以通过引导学生观看或者聆听，关于美好家庭的音乐，让在音乐和视频中感受到家庭的温暖，就是还可以把课堂学习拓展到户外学生参加一些纪念馆和社区服务类活动提高学生的学习热情，培养学生的道德情操，继而提升初中道德与法治的教学质量。
二、重视培养学生的自主合作能力，增強学生学习主观能动性
学生在学习当中提高自主学习能力，就能在学习当中由被动转变为主动。主动的进行学习，提高学习成绩和学习效率，激发学生在课堂当中的主导地位，从而使学生在今后的道德与法制学习当中能够树立良好的信心。教师在这一过程中要进行积极的引导，给予学生充足的时间和空间，让学生自主的进行学习和探究，使学生能够更好的在自学的过程中来进行，带着问题进行学习，从而巩固对知识点的。例如在《维护国家统一》这一节课当中，教师可以通过多媒体设备来播放一些香港澳门回归的纪录片，点燃学生的学习热情。使学生能够怀着高昂的激情来投身到学习当中，拓展学生的眼界和思维模式，使学生能够在学习当中培养自己的综合素质。教师还要组织学生多参加一些创新类的活动，让学生拓展自己的创新思维，提高自己的动手操作能力，为自主学习打下良好的基础。
三、课程问题引导，激发学生主动探究欲望
教师在教学过程中要注重对学生进行目标感培养，增强学生的主观能动性。并且设计相应的教学方案，学生提问问题，积极的利用问题进行引导，加强学生的学习能力，使学生能够带着问题进行学习，提升自己的主观能动性。例如教师在《讲解自觉维护正义》这节课时，可以根据维护正义这一话题，采取相关的案例来进行列举。使学生进行探讨，通过小组合作探究的模式，让学生都参与到学习当中，使学生带着问题进行思考，教师在这个过程中要注重积极的引导和评价，多给学生进行鼓励，从而激发学生的学习热情，培养学生的主动性，让学生能够更好的投身到道德与法制学习当中，使学生的综合能力都得到提升。
结束语
综上所述我们能够看出，教师在进行讲解道德与法制课程中，要对学生进行积极的引导和激发学生的各项情操。例如在对学生进行爱国主义教育时，不能单纯的将书本的知识灌输给学生，还要结合的实际的新闻案例结合到课堂教学当中，使学生能够真正的认识到爱国主义在现实中的事例，从而激发学生的学习兴趣，使学生在心里得到感触。
参考文献：
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[2]倪振英.浅谈初中道德与法制教学中学生学习主动性的培养[J].中外交流，2017（25）：232.
[3]赵凤博.初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养初探[J/OL]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2017（6）：139.
作者简介：
马锡霞（1979年4月-），女，山东省日照市五莲县人，大学本科学历，中学一级教师，研究方向：初中道德与法治课堂教学。
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