提高小学数学课堂教学有效性的实践与探讨
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【摘要】随着我国小学生教育事业的发展，教育模式的不断改革，数学的教学地位也在不断提高。数学是帮助中小学生提高逻辑思维能力的重要学科，作为小学教育的重要部分，也担起了培养学生综合能力的重要方法，故数学的课堂教学已经成为了家长和老师的重点关注内容。本文主要探讨小学数学教学模式和教学方法的改革对提高小学数学课堂教学有效性的作用。
【关键词】小学数学 课堂教学 有效性 教学模式 教学方法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0158-02
1.我国小学数学课堂教学中存在的问题
教师是课堂教学中最为重要的部分，他们把控这个课堂的节奏，控制课堂的进展，对教学计划进行合理的把控，为学生设计良好的学习方案，帮助学生提高自己的成绩，提高学生学习兴趣。如若教师在教学过程中没有设定良好的教学方案对学生展开教学，就会导致学生学习效率低，导致教学质量不能够达到预期的效果，这也就会导致学生的思维能力的发展受到影响。由此，教师要将小学数学课堂教学进行有效的改善，提高小学数学课堂的教学质量的同时，也能够较好的提高学生的各方面能力，将数学课堂的教学原则进行良好的把握，全面提升小学數学课堂教学的质量。
在小学数学教学的过程中，由于受到传统教学方式的影响，小学数学教师在实际教学的过程中所采用的教学方式较为单一，并且方式过于死板，在实际的小学数学课堂中，不能够营造良好的课堂氛围，并且不能够较好的调动学生学习的积极性，这就导致小学生对数学学习不能够产生较大的兴趣，导致学生能力的培养受到影响。因此，当前的小学数学教学中要将传统教学的观念进行改革和创新，借助多媒体对小学数学展开教学，更好的提高小学生对数学学习的兴趣。更好的提高课堂教学效率，最终提高小学生的数学成绩。
2.提高小学数学课堂教学有效性的原则
2.1教师重新认识自身教学角色，发挥指导性作用
小学数学在教学的过程中，课堂教学发挥了非常重要的作用。教师要想让学生更好的提高数学课堂的效率，让学生在短短的课堂教学中，掌握到更多的内容，就需要教师重新认识自身的教学角色，审视自身在课堂教学中的职责，将学生作为课堂学习的主体，自身发挥出指导性的作用。在小学数学教学的过程中，教师要与学生进行良性互动，通过学生提问的方式，让学生回答的方式与学生进行互动。在课堂互动的过程中，教师要适当的对学生做出引导，在回答学生问题的同时，更好的开发学生的思维能力，更好的提高学生课堂学习的效率。
2.2重视学生个体差异，因材施教展开教学
小学生在数学学习的过程中，存在着个体差异，因此，教师在课堂教学的过程中，要针对优等生和后进生用不同方式的教学。同样的教学内容，优等生在学习的过程中比较容易掌握，但是对于后进生来说，却不容易掌握，如果教师对于优等生和后进生用同样的教学方式，就会导致后进生的数学成绩更差，因此，要因材施教的展开数学课堂教学，认识到学生之间存在的差异，根据不同的教学内容，采用不同的方式进行教学，更好的提高后进生对数学学习的信心，更好的提高课堂教学的效率。
3.提高小学数学课堂教学有效性的实践与探究
3.1创建教学环境，提高数学课堂教学趣味性
小学数学教学中，要充分提高学生课堂学习的积极性，才能够让学生更好的进行知识的学习，这就需要教师提高小学数学课堂的趣味性，活跃课堂氛围，提高学习效果。教师可以通过创建教学情境的方式展开教学，让学生融入到情境当中，从而更好的掌握数学知识。例如，在进行《分数的初步认识》这一节内容的教学过程中，教师可以通过讲故事的方式来将这部分的内容进行讲解。例如，老师将一个苹果平均切成了四份，老师拿走其中的一份，就是1/4，拿走其中的两份就是拿走了2/4，拿走了三份，就是3/4，拿走了4份就是4/4，。教师每拿走一份苹果就对学生进行提问，问老师拿走了多少，这样一来，就能够较好的激发学生的求知欲，更好的对这一部分的内容进行学习。
3.2通过多媒体教学的模式，更好的提高课堂教学的效率
小学数学课堂教学的过程中，可以借助多媒体展开教学，将静态数学转变为动态数学。教师可以借助图片以及视频动画的方式将数学知识展现在课件当中，为学生营造一个更加活跃的课堂氛围。借助多媒体展开小学数学课堂教学，能够有效的激发小学生的学习兴趣，爱让学生对数学学习产生更大的兴趣，更好的提高学生的数学成绩。
结语
通过上文中对小学数学课堂教学方式的创新探究，通过借助创新型的教学方式展开小学数学课堂教学，能够较好的激发小学生的学习兴趣，提高课堂教学效率的同时，全面提高小学生的数学成绩和思维能力，从而提高小学数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]袁洪光.新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的思考与实践[J].中国校外教育（下旬刊），2017（3）：97.
作者简介：
张国庆（1975-），男，甘肃武威人，大专，一级教师，研究方向：小学数学教育。
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