核心素养背景下高中英语合作教学在英语教学中的应用
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【摘要】新课程教学改革在近些年中的发展以及实践使高中英语学科教学活动的开展逐渐受到广大教育工作者的重视，受到课程标准修订的客观影响，核心素养教学理念逐渐出现在大众的视野当中，对高中英语学科教学活动的开展带来积极影响，合作教学作为一种有效的方法，在提升课堂教学效果方面具有重要作用。为此，本文主要针对核心素养背景下高中英语合作教学在英语教学中的应用展开深入探讨，希望能够对高中英语教学活动的开展带来积极影响。
【关键词】核心素养 高中 英语 合作教学 应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0097-01
一、高中英语学科中的听说题型
高中英语学科教学活动的开展，由于受到应试教育的客观影响，在有限的教学时间中，教师往往比较重视学生学习成绩的提升，对英语听说题型的教学活动开展往往分配较少的时间，听说内容教学不甚理想。在现阶段的高中英语教学中，对学生进行听说训练，一些高中学校未能意识到开展专门的听说课的重要性，听说教学内容的开展通常是通过播放录音，学生在完成自主练习的同时进行答案的核对，缺乏具体学习内容的讲解，学习效率不高。因此需要教师能够转变此种教学方法，开展英语合作教学，以此确保教学效果的提升，例如，在进行人教版高中英语教材必修二Unit 3《Computers》相关内容的学习中，在Talking以及Listening部分，听说题型的教学内容需要根据教材的实际展开，教师可以组织学生对教学内容中的三则口头广告加以练习，展开听力拼图，然后教师需要和学生一同进行答案的核对。此外，教师也可以将学生分成小组，在小组的讨论中使得学生能够对自身喜欢的机器人进行探讨以及汇报[1]。首先在讨论前部分，引导学生进行讨论以及说理相关内容的回顾，并将相关的评价标准进行一一的展示，同时能够强调标准理由的合理性。其次是在讨论当中，学生在进行分组讨论时，需要针对每款机器人的优缺点展开陈述，并使得讨论意见最终具有一致性。最后需要学生将小组探讨的内容结论采取分组报告的形式在全班同学面前进行分享，同时教师需要予以一定内容的补充和完善。
有效进行分析点评也是英语听说课堂教学中，合作教学方式合理应用的实际需要，充分调动学生学习的积极性，并且能够合理进行教学任务的设置，培养学生养成良好的学习习惯，提升小组合作学习的默契度，并组织学生进行英语词汇的认知。在教学内容的设计中，需要根据学生学习的实际情况，并能够依照英语学科核心素养培养的需要，使得学生在进行英语语篇以及学习能力的提升中，借助合作教学，发挥出英语学科学习的优势，从而在根本上提升课堂教学效果。
二、高中英语学科中的阅读题型
受到核心素养教学理念背景的实际影响，高中英语学科教学中一项重要的内容即为阅读教学，也是影响高中教学效果中的重要因素之一。想要在根本上提升高中英语学科阅读教学效果，因此需要高中英语教师能够注重合作教学形式的积极影响，在阅读教学中通过合理设置合作教学任务，使得学生能够在小组合作中加深对于阅读内容的理解。例如，在进行人教版高中英语教材必修五Unit 2《The United Kingdom》相关内容的学习中，教师可以组织学生进行相关资料的搜集，并在课堂教学中进行交流分享，在调动学生学习主动性的同时，培养学生的探究意识，基于此，学生能够充分了解国家大事，同时能够开拓自身的视野，了解苏格兰独立公投实践以及英国脱欧的相关内容，加深学生对于英国这一国家全面的认知。
另外，教师也可以在合作教学中充分应用思维导图，在全面掌握文章脉络的基础之上，在小组合作学习中进行思维导图的呈现，使得学生能够清晰的把握阅读内容，强化学生的思维形式。例如，在进行人教版高中英语教材必修五Unit 1《Great scientists》相关内容的学习中，教师可以使用顺序思维导图进行文章阅读内容的整理，充分了解霍乱王被战胜的过程，通过小组合作活动，使得学生在英语阅读教学中能够主动的参与进来，培养学生分析问题以及解决问题的实际能力，颠覆传统教学模式中存在的局限性，教学内容不仅仅局限于句型以及语法的讲解中，需要教师进行教学内容的不断总结，以此提升合作教学的有效性，使得高中英语课堂教学效果能够获得提升。
结束语
高中英语学科教学活动的开展，在受到核心素养理念大时代背景的客观影响之下，教学效果的提升受到諸多的关注，想要在根本上提升课堂教学效果，需要教师能够有效转变教学方法，明确教学中存在的不足之处，应用合作教学模式，培养学生的学习兴趣，从而推动课堂教学效果的提升。
参考文献：
[1]杨雅琦. 核心素养背景下基于Moodle的高中英语教学 ——以必修五第五单元First Aid为例[J].中学教学参考，2017（15）：41.
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