基于就业导向的高职语文教学观刍议

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　　【摘要】高职教育的目标是为社会培养和输送专业性，实用型的人才，因此更需要在教育中需要突出职业性。在实际教学中除了注重专业知识技能教学与社会市场需要紧密结合外，高职语文教学同样应该向职业化靠拢。当前的教学现状表明，高职语文教学职业化的趋势还远远不够，教学中仍然以理论性知识教授为主，对学生未来就业所能起到的帮助十分有限。因此在基于以就业为导向的高职教育改革中，语文教学也应积极响应政策的号召，以提高高职生的语文能力和职业化能力为己任。
　　【关键词】就业导向 高职语文教学 教学研究分析
　　【中图分类号】H19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0046-01
　　近些年高职教育事业在快速地发展，众多高职院校在不断地实践和探索中终于摸索出向职业化转变的前进方向，以求更好的为经济社会的发展服务，为社会培养输送更多高素质，专业化，满足当前经济社会发展所需的人才。语文作为高职教育中的一门公共课程也应当发挥自己的作用，以自身丰富的人文内涵和文化底蕴来满足学生的真实的就业需求，为学生提供更优质的教学，促进学生的全面发展，为其后的就业竞争增加筹码和赢面。
　　一、突出语文教学的职业性
　　过去传统的以理论知识为主的教学法已经不再适应当前高职教育职业化的需求，在当前阶段的教学中要注意理论性与职业性的连结，教学内容要体现职业性的特点，引导学生将听说读写的能力与自身的专业相结合，时刻牢记高职教育的侧重点是培养学生的职业能力。依靠从语文教学中所获得的待人接物的礼仪，与人交流的语言表达方式等等，帮助高职生在往后的职场中更加得心应手[1]。
　　二、突出语文教学的针对性
　　为了更好地发挥语文教学对就业导向的积极作用，在实际的教学中可以采用按照专业的不同设置相应的教学版块的教学方式进行教学。传统的高职语文教学的内容方式与大学语文或者普通高中的教学内容方式大致一致，主要是靠文学作品的鉴赏和分析进行教学，但这种模式对高职语文教学并不适用。在职业化要求的前提下语文教学应该突出其针对性的特点，教师在教学时需要根据学生的专业和就业需求对教学大纲进行调整，按照专业的需要为学生量身定制出相应的教学计划，例如在针对旅游管理专业的学生可以在教学时选取与旅游有关的内容，如对导游词等的赏析，并在课后布置关于旅游文化以及对自然风光或民俗风情介绍的写作任务，同时也可以在课堂上给出某一主题或景点，鼓励学生开展即兴解说，锻炼其口语表达的能力。对于经济类专业的学生可以将重点放在合同拟写形式，内容，商业谈判的内容等方面，切实的针对学生的需求开展教学，同时在转换教学模式的过程中也要注重对学生的语文基础知识的巩固和考查。
　　三、突出语文教学的实用性
　　语文的实用性体现在学生对听、说、读、写能力的运用。在实际的教学中，教师要对学生进行有效的训练，例如在“听”的能力训练方面，可以对学生的听辨和传达等能力进行训练，此外还要教授学生如何正确的“听话”，运用好这方面的礼仪和技巧。在“说”的能力训练中，教师要教会学生如何在有限的时间内对某个主题进行论述，还要充分体现论述的重点，让学生学会如何正确的表达自己的想法，以及与人交流的说话技巧。在“读”的教学中要对学生的理解能力进行训练，让学生从所读的文章中提取出有效的信息，并对教师提出的问题进行解答，使学生切实掌握信息的筛选和整合归纳的方式方法。在“写”这一方面要注重对学生应用文写作技巧的教授，能够使学生在之后的职业生涯中游刃有余的完成工作汇报总结等的任务。通过一系列的训练使学生具备一定的语言应用能力，学会如何处理职场中的人际关系[2]。
　　四、注重语文教学的实践性
　　“实践是检验真理的唯一标准”。在高职语文教学中实践同样是必不可少的，通过各类实践活动，能够对学生的语文职业化能力进行有效的检验，并及时发现教学中存在的问题，提出解决和改善的方法措施，让学生在实践的过程中真正的把所学到的知识转化为自己的能力。例如对高职英语专业可以开展专业和语文相结合的活动，如英汉互译的笔译和口译的比赛，既是对专业知识的实践和巩固，同时也是对语文的表达和组织能力的体现，教师在活动中可以及时的发现学生欠缺的地方，过后针对性的对该生的不足之处进行加强训练。定期根据专业所划分的版块为学生策划实践活动，为学生创造实践和表现的平台和机会，后期在实践活动发展成熟之后，教师还可以鼓励学生自行策划活动，也能够帮助学生锻炼和提高执行策划能力。实践活动的开展也是对学生的能力水平的考察和评判，能够帮助学生在活动中實现自身的价值，明白语文知识对未来就业的重要性，提高学生的学习兴趣和学习积极性[3]。
　　结语
　　总而言之，高职教学要抓住职业化的特点和趋势，优化教学模式。将语文教学职业化落到实处，在提升学生语文素养的同时注重结合学生的专业技能知识，充分提高学生的就业竞争能力，为学生提供更广的选择面，达到通过熟练运用自己所学的语文技能满足工作所需的目的，有效改变过去学校所培养的能力与实际就业所需要的能力大相径庭的现象，使教学内容与就业需求接轨。
　　参考文献：
　　[1]孟琳.高职语文专业人才素养的现状及提升[J].经济研究导刊，2017（25）.
　　[2]王红岩.高职院校学生职业素养培养措施和途径探析[J].无锡商业职业技术学院学报，2015，（03）：61-63.
　　[3]杨忠慧.关注语文课程的人文性特点[J].安徽商贸职业技术学院学报，2003，（1）.
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