基于小学数学核心素养的情境教学策略研究
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【摘要】核心素养作为小学数学课堂教学的重要内容，对学生综合数学素养的提升有着非常重要的意义和作用。而情境教学法又是新课改背景下诞生的一种全新的教学方法，弥补了传统教学方式的不足，有助于数学核心素养的具体实践。鉴于此，本文理论联系实际，就如何利用情境教学的不同样式来践行小学数学核心素养的具体内容进行了具体的分析，愿意抛砖引玉。
【关键词】小学数学 核心素养 情境教学 实现策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0115-02
随着新课改的不断深入，核心素养得到了教育界广泛的关注和重视，在实践教学中以核心素养的根本要求为指引，通过不同的课堂教学方式来贯彻和落实核心素养的具体内容是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命。而对于小学数学这一学科来说，主要涵盖数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识这十个方面，本文结合所研究的课题内容及多年的实践教学经验，就如何利用情境教学法来培养学生自主建模、自主运算、空间观念三个核心素养进行具体的分析。
一、体验情境，增加趣味，培养学生自主建模的能力
自主建模能力是学生必须要拥有的一个数学学习能力，具备了这项能力之后，学生能够举一反三，能够迅速的解决同一类型的问题，使得学习的效率和效果得到有效的提升。正所谓授之以鱼不如授之以渔，数学模型就像是捕鱼的方法，能够帮助实现高效学习。而体验情境的创设，能够让学生更好的去感悟、理解这些抽象的数学概念和知识，能够达到印象深刻的效果，通过自我感悟建立的数学模型才能印象更加深刻，才能长期应用，并能够在此基础上不断深化和内化。
例如，在教学“鸡兔同笼”这个知识点时，就可以让学生扮演鸡和兔子，通过自己的感觉和体验来更好的理解这种题目中蕴含的数学思维和道理，建立属于自己的数学模型，进而更迅速的解决更多类似的问题。以“鸡兔同笼，共有84个头，190条腿，那么鸡有多少只？兔有多少只？”这个典型的题目为例，就可以对学生们这样说：“可爱的小兔子们，提起你们的前抓，立正站好！”此时，同学们都会被这有趣的话吸引，并会照做，此时假设头的个数正好是84个，让学生说一共有多少条腿，少了的腿去哪了，这样一来，学生通过扮演兔子，轻松得明白少了的190-（84×2）=22条腿被兔子提起来了，也就轻松的算出兔子有11只，鸡有73只。通过扮演，学生也建立了计算此类题目的模型，那就是先算少了多少条腿，少了的就是兔子的个数，知道了兔子的个数，鸡的个数也就有了。总之达到了不错的学习效果。
二、故事情境，寓教于乐，提升学生自主运算的能力
自主运算能力也是小学生必须具备的能力之一，是学生学好数学的基础。而故事情境的创设，能够将枯燥、无聊的数学知识变得生动活跃起来，能够让学生在听故事、想故事、帮故事的主人公解決问题的过程中轻松的学习更多的数学知识，锻炼和提高自己的运算能力，能够达到寓教于乐的教学效果。
例如，在教学“有余数的除法”这一内容时，就可以给学生讲一个“猪八戒分桃子”的故事：猪八戒来花果山找悟空，悟空不在，30只可爱的小猴子拿来100只桃子来招待八戒，八戒不好意思自己吃，于是算了一下100÷30=3……1，于是，和猴子们说道：你们每个人吃3只桃子，我吃剩下的一个就行。可是当悟空听到这个消息之后，很生气的去找八戒了，说他多吃了桃子还不承认。让学生来说一说为什么，这样一来，通过故事很好的锻炼了学生自主运算的能力。
三、媒体情境，激发兴趣，提高学生的数学空间观念
现如今，多媒体信息技术越来越成熟，手段越来越多样化，也使得我们的数学课堂变得更丰富多彩。数学空间观念作为学生必须拥有的一个核心素养，也是我们教学的重难点内容，只靠学生自主想象很难达到理想的效果，而媒体情境的创设，就能够让学生更直观的去看，帮助学生更好的想象，有助于学习效果的提升。
例如，在教学“长方体”这一内容时，就可以利用视频来给学生展示长方体的三视图，平面展开图，以及平面展开图合成为长方体的过程，以此来锻炼学生的思维，让学生根据视频内容来自主想象，从而对长方体这一空间概念有更深入的了解，而在利用媒体情境学习长方体内容的过程中，学生的空间观念也得到了很好的锻炼。
总的来说，核心素养是新课改背景下教育界的热词，以小学数学核心素养的具体内容为根本参考来开展教学活动，有助于学生自主学习热情和能力的提升，有助于整体课堂教学效率和效果的提升。而本文提到的利用体验情境培养学生自主建模的能力，利用故事情境提升学生自主运算的能力，利用媒体情境提高学生的数学空间观念三个策略是实践之后认为比较有效的三个策略，当然，不够具体和完善，在日后的教学实践、课题研究、理论知识学习中，我还会继续努力，继续为小学数学教学事业的发展进步贡献一己之力。
参考文献：
[1]徐林年.论小学数学核心素养生成的教学策略[J].学周刊，2019（05）：38-39.
[2]孙丽芬.基于培养学生核心素养的小学数学教学探析.学周刊，2019（04）：23-24.
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