绘本阅读中促进幼儿的社会情感发展的有效性探究

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　　摘 要：在幼儿教育中要关注其社会情感的发展，乐观、积极的情感有助于幼儿在成长中形成正确的价值取向，还能为幼儿在未来的成长奠定基础。而绘本阅读是社会情感教育的有效手段，可以通过游戏、表演、谈话等方式进行绘本阅读，丰富幼儿的认知，获得更多的情感体验，促进幼儿情感发展。另外，教师利用好绘本，也有助于提升教学效率。
　　关键词：绘本阅读;幼儿教育;社会情感发展
　　一、通过绘本阅读，促进幼儿的情感积累
　　绘本内容丰富多彩，幼儿在阅读过程中能对这些内容进行分析和理解，跟随绘本主人公去认识更多的事物和行为，同时与绘本主人公进行情感互通。如果感知绘本内容是幼儿的阅读方式，那么绘本教学的内涵就是通过阅读让幼儿与绘本主人公进行情感和行为交流，大量阅读后获得更为多样的情感体验，懂得不同的情感表达方式，进而积累更多的情感，提高幼儿对不同情感的判断能力，让幼儿更好地融入社会实践活动中[1]。因此，在幼儿教学中，教师要根据绘本内容营造相应的情感氛围，引导幼儿投入绘本故事阅读中，从而获得情感经验、积累情绪。比如，《小猪涛涛》这一绘本的主要内容是，主人公小猪涛涛和好朋友小牛贝贝为了圆满地完成任务，共同承担、相互协作、相互配合，这是一种良好的教育示范，幼儿通过内容理解懂得互帮互助。特别是现如今很多幼儿在家庭中，受到家长过度的溺爱，对自己喜欢的东西有独占欲，不懂得与别人分享、合作，所以在绘本阅读中，教师要利用情境引导，让幼儿明确相互合作、成果分享的好处，很多难题单靠一个人的力量是无法解决的，需要他人的帮助和互相的配合才能解决，另外将这一成果分享给身边的人，其他人也能感受到这份快乐。在实际教学中，教师可以对班级的幼儿进行分组，每两名一组，两个人共同进行绘本阅读，对教师提出的问题进行探讨，这样在两个人的配合下能让答案更加完美，教师还要对配合度最佳的小组予以奖励和赞赏。
　　二、通过绘本阅读，激发幼儿的情感共鸣
　　尽管幼儿绘本形式多样，但是教师在选择中要综合考虑绘本内容，让幼儿能在繪本阅读中产生情感共鸣，利用积极、恰当的情感指导，让幼儿从小产生更加乐观、向上、积极的情感观，为健康的成长打好基础[2]。比如，大部分幼儿刚刚进入幼儿园的阶段，存在不合群、自理能力差、无法很好地融入集体活动中等情况。为了改善幼儿以上的心理状态和情感状态，可以选择《小鹿宝宝成长记》，这套绘本中包含《该睡觉啦》《午饭时间到》等。幼儿通过阅读，跟随主人公学习各种生活习惯，更快地融入幼儿园生活中。这一套绘本中，主人公是小鹿、小猫等动物，形象活泼、生动、可爱，童趣感十足，幼儿的接受程度更高，更容易理解绘本中的内容，更好地体会绘本中的情感，从而让幼儿将自身情感与绘本内容相融合，在情感互通中产生共鸣。
　　三、通过绘本阅读，深入感悟情感真谛
　　幼儿绘本的内容通常比较简单，有着更加直观的情感表现，所以绘本成为幼儿阅读教育的重要工具。现如今大部分儿童有着较为独立的思想，习惯以自我作为中心，不愿意也不懂得从其他人角度进行思考，所以说单纯依靠绘本阅读，仅能让幼儿对故事内容有一定了解，不能让幼儿深入了解主人公的情感经历。所以，为了让幼儿对情感真谛有更多的感悟，就要教师进行合理的引导，通过游戏、情境对话、角色扮演等方式，带领幼儿进入绘本内容中，切身体会主人公的情感经历。比如，在阅读《拔呀拔呀拔萝卜》这一绘本时，教师带领幼儿做绘本中的游戏，幼儿扮演其中的游戏角色，在真实的游戏中，体会到合作和团结的重要性。
　　总而言之，绘本能拓宽幼儿的视野和知识面，还有助于丰富幼儿的情感，所以幼儿园教师要重视绘本阅读教育，利用绘本中的故事内容，营造相应情境，带领幼儿进行游戏、角色扮演等，在情感引导下，增长幼儿对基础知识的认知，同时产生情感共鸣、积累积极的情感，并在丰富情感的滋润下，变得开朗、大方、积极乐观，进而快乐、健康地成长。
　　参考文献：
　　[1]潘晓芳.如何在绘本教学中培养幼儿的社会情感[J].小学生作文辅导（上旬刊），2017（4）：12.
　　[2]马军芬.在绘本阅读中促进幼儿分享行为养成的实践研究[J].学苑教育，2016（2）：24-25.
　　作者简介：李珍（1987—），女，浙江温州人，二级教师，专科，研究方向：学前教育。
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