慧眼看生活　灵性写作文

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　　摘 要：生活是创作的源泉，生活是作文的源头。只有善于捕捉生活，才能写出灵气动人的作文。文章作者从自己的生活经验出发，以多种形式的载体来激发学生的创作热情，磨砺学生的灵气，让学生更好地感悟生活中动人的情感、怡人的色调。这样可以激发学生的创作灵感，使学生获得生活的写作激情。
　　关键词：生活;灵性;作文
　　灵性作文，指的是学生在写作中激发自己的内在灵感，在写作中呼唤心灵的供养，并不断积累丰富的作文素材。在生活教学中，教师应不断捕捉这种灵性，不断激发学生的写作灵感，激活学生的创作激情。
　　一、挖掘生活之“原色”，写灵性作文
　　1.际遇之真
　　际遇让生活充满原色，让生活充满动人的芬芳。在生活的原色中，感受浓郁的真实美。启迪学生品味其中的乐趣，可以更好激发学生自己来激发自己写作中的灵感。
　　如我在教学五年级的《冬阳童年骆驼队》《祖父的园子》时，文章将林海音童年中的美好际遇和萧红的美好童年进行了生动的描绘。在教学中，我就让学生将两篇文章进行适当的重组。在重组中，可以与作家进行沟通和关联，也可以进行一定的材料整合。同时，启发学生来思考和感悟其中际遇之真的灵性，这是一种对生活的热爱，对童年的感恩，对亲人的眷顾。
　　2.人情之善
　　人情让生活充满一种真实的美感，人情的讴歌更是生活的自然写意。这些浓郁的人情之美，都可以激发学生的灵性。
　　如我在教学五年级的《珍珠鸟》的时候，冯骥才在文中写到的这只可爱的珍珠鸟，传达了一曲人与自然之间的歌曲。同时，我还注意让学生将文中所写的珍珠鸟的来历和珍珠鸟生雏儿的片段，改写成一个小童话，实现了一种灵性的组合，让学生感受这种鸟类的神奇。在编写童话的时候可以运用到文中的相关词语，同时可以借助过去读过的童话情节，来实现对童话的合理嫁接。在对童话故事的编撰中，可以让学生间接懂得对鸟类的喜爱和保护。
　　如文中写到我“接受朋友送的珍珠鸟”“我给珍珠鸟安巢”“我给珍珠鸟保护雏儿”，对这样的情节进行梳理，教师能更好地指导学生完成童话的写作。其中的“我”可以用自己喜爱的人物替换。
　　对此，学生写出如下片段：“在一片宁静的森林中，住着一种神奇的鸟，名叫乌斑。这个名字来自它们祖先。因为在出生的时候遭到了一群恶狼的攻击，但幸好有斑马的相助。为了感念恩情，就取名为乌斑。一转眼过去了好多年。到了现代，很多鸟儿长得也越来越可爱了。羽翼上的珍珠斑点也如同满天星一样分外迷人。这个时候，森林中来了一位动物画家，画家还是一位鸟类爱好者。鹦鹉、斑鸠、八哥，都是画家笔下的宠物。在游玩中，画家发现了这种鸟，长相俊俏可爱。这是一只刚出生的鸟，后背还没生出珍珠似的圆圆的白点，它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿，而且似乎和画家在捉迷藏呢。这时候，画家又给这种美丽的鸟做了一个吊兰巢，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。这些鸟可喜欢这个巢了，总是和画家在一起逗乐。清晨，美妙的音乐响起，那是鸟儿在歌唱。画家也很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅画家。二者间就这样一点点熟悉了。画家非常爱这种小鸟，给它们起了可愛的名字，叫作‘珍珠鸟’。”这样的改写还引用了文中的文字，一举两得。
　　3.读书之美
　　读书生活是每个学生都有的生活片段，在读书中感悟到一种美，体验到一种乐趣，是学生灵感迸发的过程。在读书中，有卷帙浩繁的书籍，还有多样的思想对话，这些都可以激发学生的创作。
　　如在学习《忆读书》时，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。在教学中教师应注意让学生来品析和鉴赏文中的过渡句。在品析的时候，让学生自己划出相关的表示时间的词语。如“因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣”“到我11岁时，回到故乡的福州”。在多样的感悟中，学生的灵感得到了激活。同时，在充满灵性的语言中，更好激发了学生的生活正能量。如“书，让生活充满静静的芬芳，动人的书香，怡人的书情，我陶醉在字里行间，更加领略到一种诗意的氛围。”
　　二、挖掘生活之“趣味”，写灵性作文
　　1.抖音之趣
　　在现代社会，抖音开始走进学生的内心，在不同的家庭，抖音也开始呈现一种独特的样式，更好地焕发自己的色彩。许多小学生在家里和自己的爸爸妈妈一起欣赏抖音短视频，这已经是司空见惯的事情。因为抖音的流行，很多的生活经典片段也开始得到了一定的记录。学生也会谈论相关的抖音作品，说自己喜爱的抖音短视频等。如《青春狂想曲》《校园中的美》等，以及将一些流行的元素或者经典的歌曲融合其中。这些也可以实现学生对作品更好的解读，实现自己对音乐作品的理解和吸收，同时更好地激发学生的作文灵性。
　　在学生写作中，教师可以用这些作为素材来吸引学生的注意力，激发学生对作文的热爱，唤起一种灵性的觉醒。
　　2.漫画之趣
　　漫画让生活充满乐趣。教师可以激发学生自己去来感悟漫画中的无限乐趣，从而更好地体验漫画中的审美情趣。同时，在漫画的学习和观察中，也为作文教学带来了无穷的乐趣，更好引导学生思考多样的写作素材，从而懂得自己去走进多彩的生活，感受漫画所携带的生活乐趣，更好低领略漫画人物和漫画情节。
　　在对漫画的欣赏中，教师注意启发学生来思考不同的漫画体裁，如讽刺漫画、幽默漫画、实用漫画、宣传漫画和网络漫画。其中多格漫画是学生最喜爱的一种漫画样式。在对多格漫画的欣赏中，教师再让学生自己思考和品味，感悟漫画中的无穷乐趣。如欣赏著名漫画家猫小的漫画《阿衰online》《小爷们那些事儿》《猫三狗四》等作品。其中《阿衰on line》作为国内最畅销的漫画之一，吸引了很多学生的喜爱，教师更应该注意精选其中的片段激发学生的写作热情。
　　同时教师要启发学生从漫画中得到思考和感悟，从而将漫画中的“人物经历”辐射到写作中去，更好地引导学生表达心理活动。
　　生活是灵性作文的舞台，我们应挖掘生活的原色，激发学生不断走进生活，体验一种灵动的生活之美。从而激发学生积累灵感，历练灵气，更好地体验写作的乐趣，感悟灵性带来的写作乐趣。
　　参考文献：
　　[1]陈美燕.培养语文素养 提高写作能力[J].作文成功之路（中旬刊），2015（3）.
　　[2]张雪峰.给写作训练插上灵感的翅膀[J].林区教学，2006（6）.
　　作者简介：李媚，女，中小学高级教师，本科，研究方向：小学语文。
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