项目教学法在中职数学教学中的运用

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　　摘 要：职业教育工作能够为社会培养更多实用型技术人才，中职院校教育工作以服务学生为主导，同时也能够满足市场发展人才需求。数学是中职教育基础课程之一，文章主要分析了中职院校数学课堂教学现状，以及如何利用项目教学法来提升中职数学课堂教学质量。
　　关键词：项目教学法;中职;数学教学
　　一、项目教学法
　　在教学中应用项目教学理论，是把理论教学和实践教学相结合的一种有效教学手段。项目教学法重点强调了学生的课堂主体地位，教师在教学中要有意识地引导学生进行知识点学习，并让学生通过自己的努力来完成不同项目教学活动。在项目完成过程中，学生可以独立参与其中，也可以采取小组合作学习方式。这样能够让每一个学生都充分参与到项目完成过程中，实现教学的全面性。项目教学法不仅仅关注学生的学习结果，同时也培养了学生在学习过程中展现出来的学习能力，促进学生的全面发展。
　　项目教学法是项目教学理论的具体化表现，在课堂教学中开展项目教学法，需要从课堂教学实际出发，把课堂教学内容划分成为具体的教学项目内容，在课堂教学中把学生视为课堂教学主体，学生能够通过自我探究来完成项目任务要求。通过自我探究和自我思考过程，学生能够学会在学习中发现问题和解决问题，在学习中体会到更大的乐趣。项目教学法考验了学生对知识的应用能力，能够有效提升学生的素质水平，提升学生的问题分析能力和思考能力。在具体的课堂教学中，教师要根据学生的实际学习情况以及身心发展特点进行教学启发和引导，把学生的主观能动性充分发挥出来，提升学生的知识探究能力。
　　二、中职數学课堂教学现状
　　1.基础水平薄弱
　　大部分中职院校学生都是没能进入普通高中或者大学进行学习的学生，学习能力比较差，掌握的基础知识不够牢固，甚至还有很多学生对学习失去了学习兴趣和学习积极性，导致学生的基础水平普遍比较薄弱。数学是重要的基础课程之一，跟其他的教学科目相比，系统性、理论性和抽象性非常强，因此学生对数学学习存在很大的心理障碍，很多学生都出现偏科现象，忽视了数学知识学习的重要性，对数学知识学习积极性不高，影响了课堂教学质量的提升。
　　2.师资力量不足
　　中职院校忽视了课堂教学中基础知识的教学，过于重视专业知识教学，对数学课堂教学的重视力度远远比不上普通高中和大学，因此在数学课堂师资力量配备上就表现出了严重的不足[1]。中职学校近些年来加大了扩招力度，这也给中职教育工作的开展增加了压力，教师的教学任务越来越繁重，在日常生活中没有足够的时间来提升自身教学水平，导致教师在课堂教学中还在使用传统和单一的教学手段，影响了课堂教学质量的提升。师资力量不足导致学生的实践能力水平和知识应用水平严重不足，无法满足社会发展对人才的实际能力要求。中职教育想要创新教学培养模式，就需要结合市场发展需求，吸引更多的教育人进入数学课堂上开展教学工作。
　　3.中职数学教学体系不完善
　　跟义务教育工作开展不同，中职教育工作拥有自身特有的专业教学方向。但是在实际的教学工作开展过程中，教师并没有根据专业导向来开展课堂教学，还在使用传统的教学手段和教学模式，设置出来的教学课程和教学内容不够科学合理，人才培养计划可行性也较低。在课堂教学中学生的学习积极性不足，影响了课堂教学的活跃性，营造出来的课堂教学气氛过于死板，非常不利于学生学习能力的提升。中职数学课堂教学中的评价体系建设也存在很多不合理的现象，缺少了学生自我评价和教师、学生互相评价环节，教师无法了解学生的学习需求，学生也不了解自身不足之处，影响了学生数学积极性的提升。
　　三、中职院校数学课堂项目教学法的应用措施
　　1.设计出优秀的课堂教学项目
　　在中职数学课堂教学过程中应用项目教学法，教师并不是随意选择教学任务进行项目教学，而是根据学生的学习情况以及本节课的教学知识点，综合考虑分析之后从优选择，选择能够实现最佳教学效果的教学项目。在项目教学工作开展过程中，教师需要紧密结合课堂教学内容进行项目设计，把学生充分掌握课堂教学知识作为项目任务的开展目标，这样才能够在课堂教学中把学习、研究和实践三者有效地结合在一起。教师需要以项目教学为导向引导学生学习数学知识，通过策划出整个项目教学，引导学生掌握全部的数学知识。教师在选择教学项目时，还需要重视项目的趣味性，只有提升学生的学习兴趣，才能够引导学生积极主动地参与到教学活动中，实现提升课堂教学质量的最终目标。
　　2.教学项目需要具备实用性特点
　　中职院校在教学工作开展过程中，要重点培养学生的实践能力水平，提升学生的动手实践操作能力。教师在制定中职院校数学课堂教学目标时，需要基于职业技能的培养和未来就业岗位需求进行考虑，制定出能够有效提升学生能力水平的教学目标[2]。在课堂教学中开展项目教学法，需要确保项目教学的实用性，在课堂教学中始终贯穿具有实用性和有教育意义的课堂知识。提升项目教学实用性，能够让课堂教学内容和课堂教学手段对学生综合发展有益，让学生掌握更多有用的理论知识，提升学生的动手实践能力，促进学生的综合能力水平提升。教师在教学项目设计中需要结合实际课堂教学需求，从而帮助提升学生就业能力，帮助学生更好地就业。
　　3.项目教学引导工作
　　在中职院校数学课堂教学过程中，项目教学法比其他普通教学手段更有教育优势，既能够提升学生对数学知识的学习积极性，又能够引导学生亲身参与到知识探究过程中，掌握知识应用能力。通过在中职数学课堂教学中应用项目教学法，再通过教师的梳理和引导之后，学生能够快速地掌握和消化学到的数学知识。数学知识的理解和应用跟其他科目相比较来说更加灵活多变，因此教师需要通过有效的教学引导，让学生结合之前学习过的知识形成有效的教学构架。在项目教学活动完成之后，教师要重视教学后期引导工作的开展，帮助学生树立和巩固已经学习的数学知识，提升数学课堂教学的完整性，从而有效地提升中职院校数学课堂教学质量。
　　四、结语
　　项目教学法对中职数学课堂教学的开展起到了积极促进作用，能够把学生的学习积极性充分调动起来，学生能够通过完成项目来展现自我，提升综合素质水平。教师需要根据课堂教学目标设计教学项目，设计教学项目时教学结构一定要清晰合理，这样才能够把项目教学的最大优势充分发挥出来。
　　参考文献：
　　[1]张洁松.项目教学法在中职数学教学中的应用[J].才智，2019（2）：145.
　　[2]赵玉兰.项目教学理论在中职数学教学中的应用[J].读与写（教育教学版），2018（2）：223.
　　作者简介：黄芹雯（1988—），女，土家族，贵州铜仁人，贵州省铜仁市碧江区中等职业学校初级教师。
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