新课改下高中化学高效课堂的构建策略探究
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摘 要：高效课堂作为一种新型的教学策略，对于高中教学方法产生了重要的影响。新课改的实施使高中化学课堂教学模式发生了巨大的变化。传统的课堂教学存在着学生自主学习能力不高，理论与实践脱节的问题。为此，新时期高中化学教学改革的目标，就是如何构建一套高效的课堂教学模式，重视培养学生的学习能力，提高学生的综合素养，以更好地适应未来社会对人才的需求。
关键词：高中化学;高效课堂;意义;问题
知识经济时代的到来，不断提高了对人才的要求。在教学工作中，教育工作者应不断总结教学经验，改进教学模式，提高自身的教育水平。在将知识传授给学生的同时，还要注重学生分析问题和解决问题能力的培养。作为一个重要的科目，在每一个阶段，高中化学有不同的特点和难度。为此，教师应结合不同的教学内容，对教学模式合理设计，旨在对高效的课堂教学模式进行构建，以实现多样化的教学目标，对素质教育的要求进行体现。本文通过细致的分析和解读人教版高中化学教材的内容，明确了高中化学科学体系与教材之间的联系，以期为高中化学高效课堂的构建奠定理论基础。
一、高效课堂的理论基础
高效课堂的理论主要综合了以下几种理论。
1.建构主义理论
如何学习知识是该理论的侧重点。学习的过程既涵盖知识本身的内容，同时还需要总结自身拥有的知识和经验，通过进一步分析，以更好地掌握和理解知识。在该理论中，强调如何发挥学生的主观能动性，通过构建高效课堂，发挥学生自主学习能力。通过适合的学习情境的创设，启发学生更好地掌握知识，培养独立思考和解决问题的能力。
2.信息加工理论
该理论强调，应将学生的学习过程分成若干个阶段，在不同的阶段，对相应的处理策略进行制定。通过个体知识类型分类，将信息程序化处理;通过采用相应的教学方式，促进教学效率的提高。
3.人本主义理论
该理论强调从人性的角度出发，与个人的知识经验相结合，注重良好环境的创设。通过提供积极的学习氛围，将学生学习兴趣激发出来，对学生自我发展具有积极的推动作用。
4.金字塔理论
“学习金字塔”是美国学者艾德加·戴尔1946年提出的，是当前重视、强调自主学习、展示结果的理论依据。学习金字塔理论告诉我们，不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明在两周之后，学生对知识的保持率，从5%～90%不等;用耳朵听讲授，知识保留5%。
在当下比较流行的几种改革模式中，杜郎口教学模式充分运用金字塔理论，该模式对于高中化学高效课堂的构建，发挥着重要的作用。
杜郎口教学模式又称为“三三六”教学模式，从时间分配上又称作“10+30模式”。这种教学模式把教学分解为三个模块、六个环节，即：预习、展示、反馈三个模块;预习交流、认定目标、交流合作、展现启示、交叉巩固、达标测评六个环节。其指导思想是指导学生、依靠学生、解放学生、发展学生。
新课改的基本思想在于充分调动学生自身的学习积极性，使学生由传统的被动学习转向主动学习、从厌于学到乐于学、从懒于学到勤于学，提高课堂效率和学生的学习效率，培养学生的学习能力、答辩能力、合作精神，全面贯彻素质教育。杜郎口教学无论从它的教学环节还是指导思想上看，与新课改的要求是一致的，是广大教育工作者努力实践、勇于探索、敢于创新的成果，值得学习借鉴，值得研究。
二、现阶段高中化学课堂教学存在的问题
1.不重视实验教学
相比初中化学，高中化学以阶梯式的方式，不断递增理论的深度与广度。因此到了高中阶段，很多学生学习化学知识觉得比较吃力，没有初中阶段那样轻松。同时，高中化学又具有很强的实践性，密切联系着实验，需要通过实验开展相关知识的学习。新课程实施之后，開始显著增加了教材内容中实验教学部分，但受传统教学模式的影响，很多教师并没有高度重视实验部分的内容，教学的侧重点依然放在理论部分。这种做法显然与当前新课程要求相违背，同时也不利于学生综合素质能力和化学教学效率的提高。
2.拥有多而繁杂的教辅资料
在学生学习的过程中，仅凭课本知识，还不能使学生对课本上的知识点深入理解。因此，辅助资料是开展化学学习必备的，需要学生利用辅助资料，对课堂中所学习到的内容不断学习和巩固。在这样一种需求下，各种五花八门的教辅资料应运而生，拥有繁多的数量和类型。而实际上，一些内容重复类似，教辅资料的繁杂，不但不利于学生知识更好的吸收，还使学生的学习负担加重。特别是在紧张的高中阶段，很多学生忙于教辅资料而焦头烂额，由此对高中化学的教学效率产生影响。
三、构建高效课堂教学模式的重要性
1.通过积极运用高效课堂模式，实现新课程改革的目标
作为一门自然学科，教师在高中化学的教学过程中，需要采用灵活多样的教学手段，而不是单凭传统的讲授方式。而作为形成学生知识体系的重要阶段，高中阶段必须打造高效课堂，才能提高课堂教学效果。目前，在高中化学课堂上已经开始广泛应用高效课堂模式，并成为提高课堂学习效率的重要手段。化学高效课堂教学模式中涵盖了教师的教学方法、学生的学习方法，以及对待化学应有的态度和学习习惯等。教师在进行高中化学教学过程中，需要对高效率的教学模式积极运用，通过良好的课堂学习环境的构建，有意识地培养学生的学习能力。通过构建高效课堂教学模式，为培养高素质人才，实现新课程改革的目的，奠定良好的基础。
2.通过构建科学的教学体系，保障课堂教学效果
高效课堂理念下，需要积极推广素质教育，改变传统的教学模式。而通过构建一套科学合理的教学体系，能对更多创新型的人才进行培养，以真正实现素质教育的真正目标。我国现阶段的教学体系中，还有许多地方需要完善。而教师在教学过程中沿用传统的教学模式，完全不符合素质教育的宗旨，无法体现高效化的课堂教学模式，对课堂教学效果不能提供保障。科学的教学模式是高中化学教学工作的支撑，以此在对课堂教学效率提供保障的前提下，促进课堂教学效果的提升。人教版高中教材具有明确的教学内容，为了使学生系统和科学地学习，必须合理应用科学的教学方法，端正学生的学习态度，通过构建完善的教学体系，以真正提高化学教学水平。 四、高效課堂在高中化学教学中的实施
高效课堂教学方式，突出了学生在课堂上的主体地位，侧重于教师引导下的学生自主学习，有利于学生的个性化发展和自我成长。教师对学生的评价，不单单是以成绩分高低，还需要将提高学生的化学素养和综合素质作为综合的衡量标准，以此对化学课程教学目标的实现提供保障。
1.确立导学方案
高中生往往具有较强的学习能力，课本上可由学生自学获得80%左右的新知识。所以，在导学方案中对学生自学的重要性进行了强调，并界定了学生自学的过程和范围。导学方案主要采用以下基本形式。
一是确定本次课时的基本知识点。首先对本次课程的基础知识点与其他知识点的关系进行明确，然后确立掌握这些基本知识点的程度。让学生通过自主学习，明确对哪些知识点和内容进行了解和掌握。
二是确定本次课的思路和过程。通过导学案，将完整的思维过程向学生提供。利用学案方式，帮助学生建构基本的学习方式和方法。
三是基础练习。通过初步联系基本知识，学生能对自己的不足及时发现，并针对问题，进行有针对性地思考和研究，为下一步有针对性地进行课堂听讲奠定基础。
2.课堂组织与实施
一是将问题情境引入。通常需要在具体的问题情境中，才能开始高效学习。如果与具体的情境相脱离，就会导致死记硬背。所以针对知识点，在课堂上需要对实际问题情境进行创设，并在问题情境中产生认知冲突，将学生思维和探索的欲望激发出来。
二是丰富课堂组织形式，以自主、合作、探究方式开展教学。教师在高中化学课堂上，应从单一的讲授向自主、合作、探究的模式转变，从一名讲授者向知识的组织者转变。在实践的过程中，不断启发学生进行实验、观察、猜想，对实验结果进行验证。让学生通过合作学习和自主解决问题，以更好地实现学习的目标。
三是建立民主课堂环境，主要以课堂点评鼓励为主。在课堂教学进行到一个小阶段后，教师需要点评教学过程。明确如何应对和解决自主探究学习中遇到的问题，鼓励学生的创新思维。通过建立民主和积极的课堂氛围，对下一阶段的课堂教学，发挥有效的引导作用。
四是课后巩固练习与课堂回顾。确保一堂课完整性的关键，就是课堂回顾。在每堂课结尾，遵循记忆曲线的记忆规律，提纲式地回顾整堂课的关键知识点，并有针对性地练习和巩固，以形成良好的学习局面。
五、高中化学教学高效课堂的构建途径
1.实施差异化教学策略，促进学生个体发展
对于高中学生来讲，不同的学生有不同的学习能力、个人素质和成长经历。为此，教师在课堂教学过程中，应采用因材施教的方式，遵循差异化的教学原则，旨在培养学生的自信心，为顺利开展教学活动提供保障。为此，教师在开展课堂教学前，需要全面了解和掌握学生的情况，并据此制定和选择有针对性的教学方式和内容，以此促进课堂教学效果和教学质量的提高。
在高中化学教学中，合理利用高效课堂教学模式，还需要与不同学生的具体情况相结合，对相应的教学方案进行制定，并真正做到因人而异，以促进学生的个体发展，真正实现自主化学习。通过合理制定评价教学效果的方法，并采用对比分析等方式，对多种影响因素进行全面考虑。例如在学习高中化学元素周期律时，往往有着错综复杂的内容，有一定的难度，需要归纳和总结一定的知识点。
第一阶段，学生应自主预习课本内容，预先了解相关知识，并熟知自己的学习情况，对自身自主独立学习能力进行培养;第二阶段，提出自己的疑惑，分小组进行讨论交流，将解决不了的问题向老师求助，通过老师的答疑解惑，更好地理解和掌握知识点;最后阶段，由老师与学生对学习成果共同检测，以便及时调整学习内容。在老师的引导下，对学生自主能力和思维能力进行锻炼，以更好地掌握新知识，对个体的自我发展，发挥积极的推动作用。
2.丰富课堂教学内容，提升整体课堂教学效果
在进行高中化学教学过程中，贯穿着很多实验操作，在实验的过程中，能帮助学生更好地掌握和理解相关的知识点。而在实际教学过程中，大部分教师仅仅局限于书本上的实验内容，由此会对学生学习的兴趣产生一定程度的影响。为了对上述现状进行有效改变，需要教师对化学课程的特点进行深入挖掘，通过对课堂教学内容的不断优化，使学生深入掌握相关的知识点，由此还能培养学生的动手能力，促进课堂质量和教学效果的提高。在实际教学过程中，教师还应紧密联系生活实际。因为日常生活是化学知识和化学实验的源泉，所以只有开展生活化的教学，才能激发学生学习性，深化对课本知识的理解。
3.优化课堂教学方法，提高课堂学习效率
对于高中化学课堂教学来讲，传统的教学方法对时代发展需求不能很好地满足，并由此对课堂教学的整体质量和有效性产生了一定程度的影响。为此，需要教师不断创新和改进传统的教学方法，促进学生更好地掌握相关知识，并以此促进课堂教学效果的有效提升。同时，在实际教学过程中，教师还需要不断优化已有的教学方法。利用多媒体技术等辅助手段，使学生能更好地掌握直观生动的化学知识。学生还可在轻松愉悦的氛围内，以小组的形式开展化学实验。这样既可开展有效的沟通，同时还能培养学生的团队与合作意识。
本文对高效课堂理论知识进行了阐述，强调了高效课堂对于提高学生自主学习能力的意义，提出了具体构建高中化学高效课堂的方案和建议。通过教学实践证实，高效课堂是一种行之有效的课堂改革方式，对于促进学生的全面发展，提高学习成效，具有显著的作用。
参考文献：
[1]袁慧珍.浅谈高中化学教学中培养学生的创新精神[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（1）.
[2]刘佳颖.关于高中化学高效学习方法的研究[J].试题与研究，2018（26）.
编辑 张佳琪
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