初中数学教学中应用数学游戏的意义分析
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摘 要 对于数学这一学科，它是与英语、语文等等学科有着本质的不同的。也就是说，我们在进行数学教学的时候，不可能让学生死记硬背一些单词、课文等等，他更多的是考察学生举一反三、自主应用、数学逻辑思维的能力。而对于老师来说，要教学的不仅仅是一个学生，而是很多个学生，那么教学方法不一定会让每一个学生感受数学学习的乐趣，所以有些只是一味的灌输，无法让学生感受到学习的乐趣。
关键词 趣味数学 初中数学 教育性改革
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
0前言
对于高中生而言，引导他们自主分析思考，才有助于理解和认识纷繁复杂的社会现象。但是不仅仅是对于高中学生，同样的对于我们的初中和小学课堂的，课堂教学方法也发生了很多变化，多样的教学方式才能让学生真正感觉到知识内部的核心价值观的魅力。以下我们将通过初中数学学习方式的进步改革为例，来探索初中数学趣味学习的有效性。
1数学游戏的解析
数学游戏，其实它寓数学问题于游戏之中，让人们在做游戏的过程中学到数学知识、数学方法和数学思想。西奥妮·帕帕斯（Tbrone·Pappas）说：数学三剑客为——逻辑、娱乐和游戏。”从中可见数学游戏在数学的学习领域所占据的重要地位。那么什么是数学游戏？“数学游戏是一种运用数学知识的大众化的智力娱乐游戏活动。”这一界定，明确了数学游戏必须既是数学问题又是游戏，同时具备知识性、趣味性和娱乐性。
2数学游戏的教育方法帮助学生确立兴趣态度
现在的学生有不少后现代、无厘头的行为以及学习方式，如果作为教师要是只一味的单纯灌输课本的知识，照本宣科。那么作为新时代的学生一定是不会接受的，也不会真正感受到学习中的魅力以及知识的真正内涵的。所以作为学校以及授课的老师，面对我们现时代的新青年，面对新时代具有探索以及质疑精神的初中生，必须掏心窝子发自内心的改革教学模式，不要认为自己就能代表真理，也不要盲目的认为自己真理在手，就可以居高临下的强制讲授大道理。好的教学一定是好的科研的驱动式的教学方式，是把学生与课堂结合在一起，让学生自己创新实践，自主进行学习才能真正感受到学习的魅力，才能真正激发学生学习的兴趣。比如老师在讲解几何图形这一数学部分的时候，就可以让学生自己提前准备好一些手工纸，胶水，剪刀等工具，在课堂上的时候用来自己现场动手剪出相关的图形并且拼凑起来，观察几何图形比如正方体，长方体，等等的展开图形以及侧面，底面，正面所对应的的图形，不但能锻炼学生们的动手能力，同时可以让学生们在自己动手的过程中找到数学的答案，并且不会感到枯燥无聊，可以增加课堂的趣味性，更加生动的把抽象的部分演绎的具体化。在比如说，在讲解方差这一部分的时候，在求解之前，老师可以现场找出不同身高的学生，比如身高161厘米，163厘米，164厘米，167厘米，172厘米，181厘米等等学生到前面进行表演，在表演的同时，让学生们求出平均值在求出方差，这样课堂不仅仅不会无聊，同时还可把学生学习数学的兴趣代入到其中。
3开发探索学生学习数学的能力
其实数学这一门学科，和很多需要背诵就可以得到一些分数的学科类似语文有些许不同，所以数学学习上面，学生对于数学的理解还是有很大的差异的，有很多情况下，有的学生似乎老师讲解一次就可以听懂并且自己运用，但是有的学生，老师多次的讲解似乎对很多学生不起太多的作用，落后学习就会越来越吃力在学习上。所以对于那些没有跟上教学大步伐的学生，如果面对不敢主动向老师提问的学生那么就很有可能从在学习上落后一点点导致最后落后很多。那么此时游戏的方式来学习数学，就会让学生容易接受的多，毕竟抽象的东西本身就很难以理解，尤其是对于那些本身不好理解数学的初中学生，运用游戏的方式，初中学生在学习数学的过程中思路在一点一点的开阔起来，慢慢的对于数学的理解也就越来越容易。
4恰当的选择数学游戏的重点
我们虽然看到了在初中数学这一教学上，数学游戏的重要性以及效用，但是实际上，正确选择数学游戏也是重点。首先我们知道，数学本身就是一项复杂的东西，所以我们为了帮助初中学生理解数学，所以不能再添加复杂的东西做辅助，那么数学游戏的选择一定要简化;其次除了本身要间接明了，为了增加课堂的趣味性质，那么游戏的选择本身要具有趣味性以及新引力，否则只会徒增尴尬的课堂时间;最后我们的选择必须是能够引导初中学生的数学学习的，而不是随意的选择一个游戏就进行带入的，让学生产生成功感、愉快感，并增强竞争意识。游戏中还应该努力的运用先进的科学设备和玩具，才能够使游戏富有现代感。对于一些课内难以完成的游戏，可以在数学的课外活动中进行。
5结语
实际上，数学是一项复杂并且经常抽象化的学科，从小学到初中的过程，数学的难度在逐渐提升，所以初中数学的课堂會呈现出枯燥以及繁琐的状态，那么对于数学教师来书，必须进行初中数学教学的改革。在数学的教学过程中融入数学游戏，让枯燥乏味的课堂变得生动有趣，让抽象复杂的学科变得简洁生动，让学生在游戏中学习，在学习中培养对数学这一学科的兴趣爱好。
参考文献
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[2] 徐晓峰.探讨数学游戏在初中数学课堂教学中的运用[J].新校园：阅读版，2017（6X）：68.
[3] 马兰兰.浅谈游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].学周刊：上旬，2018.
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