小学高年级语文课外阅读现状及指导策略
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【摘要】随着经济社会的发展，各行各业对高素质人才的需求量不断增加，越来越多的学生开始意识到学历的重要性。要想获得高学历，除了先天基因外，还需要后天的努力。众所周知，阅读语文学习的关键，课外阅读对不仅可以拓展学生的阅读量，而且还可以提高学生的语文水平。
【关键词】小学高年级 语文课外阅读 指导策略
小学低年级学生主要是看图写话，到了高年级后，语文学习的难度不断增加，同时也对学生的语文素养提出了较高的要求。作为小学高年级语文教师，要适当的增加课外阅读量，以达到拓宽学生知识面、提高学生知识储备、锻炼学生发散思维的目的，更好的提高小学高年级语文教学效果。
一、小学高年级语文课外阅读现状
1.学生自主阅读意愿较低
通过问卷调查发现，仅有31%的学生会在课余时间自觉主动进行课外阅读，而有69%的学生会在家长的监督下或老师的要求下进行课外阅读，这些数据能够直观的反映学生自主阅读意愿较低，不愿意开展自主课外阅读。同时，大多数小学高年级学生未意识到课外阅读的重要性，因此对其缺乏一定的兴趣，无法达到预期的阅读效果。此外，很少有小学高年级学生在正规图书馆办理图书证，反映出小学高年级学生并未对课外读物的选择给予合理的规划，无法体现课外阅读的作用。
2.课外阅读习惯与方法差别明显
目前，小学高年级学生处于个性的养成期，阅读习惯的养成上不同学生存在明显的差异，一些学生喜欢阅读，而且会在书本上有顺序、有计划地阅读，反之也有一部分学生只是对书籍进行简单地浏览，从而导致课外阅读习惯与方法差别明显，不利于小学高年级语文课外阅读教学的开展。
3.教师对学生的课外阅读缺乏指导
通过调查数据可以发现，在阅读环节如果遇到不懂问题时，仅有3%的学生会选择对该部分知识进行填充和学习，有8%的学生会咨询教师和家长，而超过89%的学生选择了消极处理，无法确保课外阅读活动的效果。实际上，在小学高年级语文阅读教学时，由于受到传统教育观的影响，部分教师过于看重课堂教学，并未意识到课外阅读教学的重要性，这也在一定程度上阻碍了课外阅读教学活动的开展。
二、提高小学高年级语文课外阅读的指导策略
1.引用名人事迹、名人名言进行教学
俗话说：榜样的力量是无穷的。因此，作为小学高年级语文教师可以借助名人事迹、名人名言来开展课外阅读教学，引导学生养成热爱课外阅读的好习惯。例如，在进行《父爱昼夜无眠》一节内容教学时，在讲解这样一句话时：最近父亲总是萎靡不振，经常大白天躺在床上鼾声如雷，新买的房子就好比音箱一般将他的鼾声“扩”得气壮山河，这样一来很影响我的睡眠——我是一名昼伏夜“出”的撰稿人。因此，小学高年级学生应该对课外阅读充满兴趣，这样可以使他们足不出户，就可以了解和认识到全世界，是小学高年级学生发现世界、探索世界的重要途径。
2.营造良好的阅读氛围
良好的阅读氛围不仅可以有效激发小学高年级学生对课堂阅读的兴趣和积极性，而且还能够提高课外阅读的效果。因此，在学生日常生活和学习过程中，学校应该有针对性的、有目的安排学生进入阅览室、图书馆读书。必要的时候，教师也可以组织语趣课，引导他们阅读《阳台上的小麻雀》《美丽的谎言》和《孩子，请系好鞋带》，每日一主题，这样既可以營造良好的阅读氛围，还可以提高课外阅读效果。此外，家长还需要对小学高年级学生的课外阅读进行监督，禁止他们进入网吧、电子游戏室和录像厅，或者租赁、购买各种不良书刊，避免他们遭遇社会上的“精神污染”，尽自己最大努力为小学高年级学生营造一个固定、安静的阅读氛围，且多陪伴孩子阅读，以更好的提高孩子的语文素养。
3.提高小学高年级学生的课外阅读水平
作为小学高年级语文教师，只有对学生的语文能力和阅读能力有个准确的把握，才可以确保小学高年级课外阅读的开展，才能够更好的提高小学高年级学生的课外阅读水平。此时就需要小学高年级语文教师对学生的阅读能力进行观察，并根据教学大纲要求对学生进行引导，使每一个学生都能够获得相应的语文知识。例如，在对《成功的境界》进行阅读时，教师可以根据教学内容引导学生阅读《飘香的生命》《风雨中的菊花》《不识字的老师》等文章，并要求学生自己制定《每日必读记录本》，待学生完成课外阅读后，将《每日必读记录本》交给老师，以便教师更好的了解和掌握学生的阅读能力，为后续教学工作的开展提供参考和借鉴。
参考文献：
[1]杨天华.小学高年级语文课外阅读现状及指导策略[J].中外交流，2016，（29）：68.
[2]徐海燕.新课标理念下小学高年级语文课外阅读的方法与策略[J].考试周刊，2017，（03）：113.
[3]金平.小学高年级语文课外阅读现状及指导策略[J].课程教育研究，2017，（17）：75.
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