高中化学教学中学生学习兴趣的培养
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摘 要：高中化学是一门重要的学科，对学生的全面发展有着深远影响。但是在当前高中化学教学中依然存在一些问题有待进一步完善，学生对学习化学的积极性不高、学生基础知识掌握不扎实都在严重阻碍着教学质量的提升。那么高中化学教师一定要注重教学手段的应用，及时更新自身的教学手段，坚持以学生为主题和培养学生学习兴趣来提升学生的参与度和学习效率。因此，将高中化学教学中学生学习兴趣的培养为主题来展开分析，通过详细地了解当前学生在学习中存在的问题，提出促进学生高中化学学习兴趣的可行性对策。
关键词：高中化学教学;学生学习兴趣;培养
一、针对在高中化学教学中注重教学导入环节来培养学生学习兴趣的分析
要想更好地在高中化学教学中培养学生形成良好的学习兴趣，教师一定要注重教学导入环节的设计。因为对高中化学教学来说，要想显著地提升教学质量是不能够通过强制学生学习而实现的，而是要培养学生的学习兴趣，让学生主动地参与学习氛围。通过合理地设计高中化学教学导入将会促进学生学习兴趣的形成，并且让学生在潜移默化中充分地掌握化学知识。因此，教师在设计高中化学导入环节时，一定要充分了解学生的实际学习情况，并且围绕本节课教学的重点来合理地设计课程导入环节，从而最大限度地发挥出教学导入的价值。教师可以充分地利用故事导入法来开展高中化学教学，因为对高中生来说，他们的学习压力要比初中学生的压力高很多，并且由于教师在日常教学中通常采用灌输型的教学模式，也在一定程度上导致学生的学习过程过于枯燥和乏味，所以一定要及时改变教学手段，将一些具有趣味性的故事导入到课堂学习中，从而激发学生学习的主动性和积极性[1]。
二、对在高中化学教学中通过巧妙地设计教学问题来培养学生学习兴趣的分析
教师还应当在高中化学教学中巧妙地设计教学问题来培养学生形成良好的学习兴趣。因为在高中化学教学中适当地进行提问不仅能够帮助学生主动地对相关化学知识进行探索，还能够让学生在寻找正确答案的过程中形成良好的主动性，促使自身形成良好的探究能力。这就要求教师在教学中合理地创设问题情境，创设问题情境也是开展问题教学模式的前提，只有合理地为学生创设问题情境，才能够激发学生学习的主动性和积极性，提高学生参与度。教师还要以学生实际的认知规律以及学习能力为出发点，再合理地结合本节课的教学内容来创设问题情境，那么当教师提出问题以后，学生就会在好奇心的驱动下进行自主学习和自主探索。教师也可以引导学生主动质疑，除了在化学课堂学习当中进行提问之外，还应当让学生养成质疑的学习态度。当学生养成良好的质疑态度以后将会更好地激发学生对高中化学学习的兴趣。因此，在教学过程中教师一定要不断地鼓励学生进行质疑，勇敢地将自己的想法和建议表达出来，这种教学手段将会对学生形成独特的见解以及良好的学习习惯有着深远的影响。需要注意的是，当学生的观点存在错误时，教师也不应当批评学生，而是要给予正确的纠正和引导来帮助学生形成正确的学习思维[2]。
三、对在高中化学教学中采用新颖教学手段来培养学生学习兴趣的分析
在高中化学教学中教师一定要采用多样化的教学手段来培养学生的学习兴趣。为了更好地培养学生形成良好的学习兴趣和积极性，教师一定要对当前的教学结构进行优化和完善，并且有效地采用新颖的教学模式来调动学生学习的主动性和积极性。第一，教师要充分发挥多媒体教学模式的价值和作用，在实际的课堂教学中充分地利用多媒体来挖掘化学理论知识中的趣味性以及形象性，从而将相关化学知识更加直观形象地展现给学生，让学生更好地接受化学知识，避免课堂教学过程的乏味和枯燥，激发出学生的学习兴趣。教师还可以合理地运用游戏教学法来开展高中化学教学，让学生处于一种游戏中学习、学习中游戏的教学环境当中，为学生创造一种轻松愉悦的教学环境。例如，当教师在为学生讲解“金属钠的性质”这一节内容时，可以合理地为学生设计一个小魔术来激发学生的学习兴趣和主动性，用水来点燃纸让学生颠覆了“”水火不相容“”的理念，从而更加充分地掌握金属钠的相关性质和理论知识[3]。
通过上述问题的分析，我们充分意識到在高中化学教学中培养学生形成良好的学习兴趣的重要性和必要性。对高中时期的学生来说，他们面临着巨大的学习压力，并且枯燥的学习过程很难让学生能够提升自身的学习效率和积极性。如果教师在化学教学中不重视教学手段和教学理念的更新，将会严重阻碍学生的发展。因此，在以后的高中化学教学中教师要想更好地培养学生形成良好的学习积极性和兴趣，一定要注重教学导入环节、巧妙地设计教学问题以及采用新颖的教学手段等，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李富森.高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（2）.
[2]张婷婷.谈高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2016（12）.
[3]刘自科.高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（22）.
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