浅谈微课在高中生物教学中的应用
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摘 要：互联网作为一股强劲的力量渗透到教育界，带动着教育方法教育模式的不断改革，微课作为互联网时代的产物，对提高学生的学习效率产生了积极作用。就微课本身的发展和微课对微课在高中生物中的积极应用进行论述，旨在让微课在高中生物教学中发挥更大的作用。
关键词：微课;高中生物;应用
微课是一类用时短但是课程内容明确的“微型课程”。微课是针对某个学科的知识点包括重点、疑难点、考点等或者针对教学过程中的某个具体的环节比如主题、实验等设计开发出的一种情景化、学习方式多样化的新型网络课程资源。微课以简短的在线视频作为表现形式，将网络作为传播、学习的载体，以满足教学和学习应用。微课是完整的教学活动，以教材内容为基础，经过精心设计的信息化的教学设计，以媒体作为传播和展示形式，以某个具体的知识点或者教学环节作为中心，围绕这个中心进行的简短的并且完整的教学活动，从而让自主学习者的学习效果最大化。
一、微课对于教育和教学改革的意义
1.对于高中生而言，学生由于很少有机会和社会直接接触，对新生事物充满了好奇心，求知欲强烈，运用微课的话，学生可以根据自身学习需求对微课资源进行下载，对教师在课堂讲解的知识能做到进一步巩固和消化。
2.微课的应用很大程度上满足了大家呼吁教育要公平的诉求。教育公平包括公平的教育起点、公平的教育过程、公平的教育资源和公平的教育质量等，我国不管是经济、政治，还是文化、教育都存在区域发展不平衡的严重问题，教育资源配置不均，城乡学校的软硬件设施、师资力量等存在很大的差距，教育公平的要求根本无法保证，微课的兴起，是源于人们对更加优秀的教育资源的迫切渴望，直到现在，微课被广泛推广和应用，很大程度上保证了优秀教育资源的学习和共享，促进教育的相对公平。
3.微课有助于学生进行自主化、个性化学习
传统的教育模式无论在课上还是课下都对学习者的学习内容和范围有一定的限制，学生基本都是按照教师的规定完成学习任务，教师无法针对每个学生的学习缺陷进行面面俱到的辅导，并且在整个学习过程中学生要有一定的自我管理能力。微课教学克服了以上不足，通过微课学习，学生可以根据自己学习的长处和某个薄弱环节进行选择性学习，实现实质意义上的个性化发展。
二、微课对高中生物教学的应用
微课教学提供的平台既开阔了学生视野，又让每个学生的学习方式和学习时间更加自由和便利。归纳起来微课教学对高中生物的积极影响有以下几点。
1.微课教学很大程度上调动了学生学习生物的积极性。长期处于传统教育模式下的教师上课都以自己的讲授为主体，上课时间有限，教师不可能关注到每个学生的掌握情况，因此，有的学生的学习效率大打折扣。适当地应用微课教学能产生比传统教学模式更好的学习效果，因为微课教学更加富有表现力和感染力，通过一系列具有感染力的方式让学生有趣、高效的学习，让学生快速地获取所需要的知识，微课通过视频为展现形式，为学生学习提供了生动、形象的视觉效果，以人教版《高中生物》上册为例，在学习DNA结构及转录翻译部分的时候，教师可以以微课为载体将DNA三维结构图、转录、翻译的过程做成动画，让学生直观地看到基因的整个表达过程，学生的感官收到刺激，能充分调动学生的主观能动性，让学生重新建立起对生物学习的兴趣。
2.微课教学培养学生自主学习意识。笔者有几年的微课教学的教学经验，每当遇到讲授难度较大的时候，就会将这部分的知识分成很多部分的小的模块或者知识点，将每个小部分精心设计做成微课，上传到班级创建的云库中，课后学生可以下载每一小部分的知识点进行自主学习，学生在学习过程中进行步骤化学习，可以随时掌控讲解速度，这样有利于学生直观、形象地参与到知识的生成过程中来，遇到不懂的地方时，学生可以将视频暂停，对知识点进行自主探究，尝试自己解决遇到的问题。久而久之，学生的自主学习意识就慢慢培养起来了，也能逐渐感受到学习中的乐趣。
3.微课教学有助于学生个性化发展。微课是集知识、媒体效果等符号于一体的有机结合体，根据学生的学情开发和制作微课程，围绕明确的知识点或者某一具体的主体，将知识细化、碎片化，对高中生物知识规律和学习方法进行讲解，让每个学生都能享受到平等的教学资源，通过这种“即时”传达的方式让学生获取个性化的知识和方法，有利于学生个性化学习能力的养成。
4.微课教学可以为学生留有更多提问和思考的时间和空间
有的学生通过一堂课的讲解很难完全掌握新知识，微课视频教学能够保证学困生在课下时间可以将没有掌握的知识重新学习，反复理解，加之，课下学生处于轻松、无人强制学习的环境中，更有助于学困生自主思考，有自主解决问题的欲望，加之高中课程设置给予生物课程的学习没有其他科目的时间多，如果学生只从老师上课教授学习生物，学生获得的生物知识信息来源太过狭窄，微课可以让学生在课堂接受老师的讲解之外，可以利用课余时间进行学习。
綜上所述，微课教学方式是对信息时代的顺应，其时效性、便利性、高效性、先进性等优点而受到广大师生的喜爱，传统教学模式结合微课教学让教学质量和成果卓有成效，但是微课也有其自身的局限性，比如微课教学内容有限、录制过程烦琐、学生个体差异等因素也导致微课教学效果有所差别。
参考文献：
[1]王书琦.浅谈微课在高中生物课中的应用[J].中华少年.科学家，2016（26）.
[2]刘晶.浅谈微课在高中生物教学中的应用研究[J].中华少年，2018（4）：116.
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