大班幼儿绘画教学中创新意识的培养探讨
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【摘要】 在传统的 美术教学中，很多教师基本在课堂上布置一幅老师示范的画，要求孩子的绘画作品可以达到内容与范画相差不大，并以“像不像”“对不对”来评价幼儿作品。其实，这种做法无疑阻碍了儿童的创造力，会对幼儿的审美能力和创造性产生负面影响，而且也容易让孩子失去学习的兴趣。因此，当年幼的孩子有兴趣画画时，教师最好让他们即兴在任何时间和地点，自由地发挥和创造，以此培养幼儿的创新意识。
【关键词】 大班幼儿 绘画教学 创新意识
我国伟大的教育家陶行知先生说：“教育或许不能达到创造什么的目的，但它能启发孩子的创造力以从事于有创造的工作。”这种教育的主要目的是激发孩子的创造力，把重点放在创造性培养。在《纲要》中提出所有儿童都应在艺术活动上有学习的针对性，教师应该根据他们的不同特点和需求，让每个孩子都得到美感的培育和熏陶。与此同时，每一位学生应该有自我表达的机会，教师也应该同时接受并肯定他们的特别的审美，并能和他们分享创造的喜悦。那么如何更好地激发幼儿的创造力，培养幼儿的创新意识呢？
一、改变传统的教学形式
我们在传统的美术教学中，多半在课堂上布置一幅老师示范的画，要求孩子的绘画作品可以达到内容与范画相差不大，以“像不像”“对不对”来评价幼儿作品。这种做法无疑阻碍了儿童的创造力，并且会对幼儿的审美能力和创造性产生负面影响，也很容易让孩子失去学习的兴趣。
当年幼的孩子有兴趣画画时，教师最好让他们即兴在任何时间和地点，自由地开始他们的创造，充分发挥自己的绘画技巧。假如我们只是一味地要求幼儿应该怎样画，不应该怎样画，那么孩子的兴趣可能立即化为乌有，不仅打消了孩子绘画的兴趣，而且也不利于幼儿创造力和创新意识的培养。
二、探究创意的教学方式
大多数幼儿的绘画能力是通过后天培养的。因而我们必须从生活的细节中发现幼儿的智慧，教他们绘画的技能，让他们打开想象的翅膀，提高幼儿的绘画创造力。
1.在幼儿园实践教学中，采用不同的表现方式，使幼儿体会到不同的艺术感受，因此需要教师善于创新教学方式和方法，激发幼儿的创新思维。
2.教学内容要丰富，使孩子充满想象和创造。给幼儿选择一些童趣或拟人化的内容题材，吸引住他们的注意力，从而激起他们创作愿望。
3.选择一些富有教育意义的故事，以达到激起幼儿对生活的热爱和追求的目的。
三、创造宽松的活动环境
在教学活动中，教师应该营造一个舒适、轻松和快乐的环境，使幼儿能够从创建的过程发现想象的世界，让孩子敞开心扉。在平时活动中，可以带幼儿走向大自然，陶冶幼儿的情操，引导幼儿用心观察、捕捉奇妙的题材。让孩子从自己的角度表达世界，这将有助于提高幼儿的想象力和创造力。
1.加强幼儿情感体验，促进幼儿学习兴趣
在日常教学中，教师要尊重幼儿，对幼儿进行美术教育时，应该在顺应他们自然创造的前提下，对孩子的创作加以启示、引导，最好运用游戏式的教学方式完成教学辅导。作为一名美术教员，我们应努力为幼儿创设一个宽松的环境，使他们在其中产生追求美与表现美的愿望和热情，从而积极地去观察、想象和创造。
2.启示幼儿的想象，激起创作热忱
例如，让幼儿自己设计汽车，可以让孩子画出设计图，培育幼儿想象力和审美才能，教员应该对每一个幼儿作品的创造给予肯定，如在孩子展示自己的绘画作品时，教师要多鼓励，以此增加幼儿的自信心，激起幼儿的创作热忱。
3.丰厚幼儿感知，积聚创作的素材
教员作为幼儿创作的指导者，应该为幼儿提供更多的了解自然、了解世界的机会，丰富幼儿的情感体验，积累创作的素材。
4.提供自主空间，体验集体作画的乐趣
在美术活动时，应该组织幼儿共同研讨、共同设计、集体作画、集体操作;营造轻松愉悦的创作氛围;加强幼儿的协作意识，让每个幼儿养成积极创造的习惯，体验集体作画的乐趣，共同提高绘画水平。
四、积极正确地评价作品
我们每个人都希望自己努力的结果可以得到别人的认可，幼儿也不例外。所以在日常教学中，教师不能仅仅用“似与不似”“好与不好”来评价幼儿的绘画作品，而是要多鼓励，多肯定，根据孩子的不同特点，采取正确的方式评价幼儿绘画作品。
五、结语
总而言之，在评价幼儿作品时，教师要多用观賞、鼓舞的言语去增强幼儿的自信心，激起幼儿参与活动的积极性和创作的兴趣。所以，作为导师，我们更不应该限制幼儿思维，要积极引导幼儿的自发表现，鼓励幼儿展开想象的翅膀，用绘画来展现他们的内心感受和对世界、生活的认识，从而激发幼儿绘画的兴趣，培养幼儿的创新思维，达到提升幼儿发展的目的。
参考文献：
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[2]王韵超.探讨如何在美术教学活动中培养幼儿的创新意识[J].中国校外教育，2015，（33）：152.
[3]陆小英.“变废为宝”——手工制作中培养幼儿的创新意识[J].亚太教育，2016，（36）：6.
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