中职计算机网络综合布线课程改革与思考
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[摘 要] 信息化时代已经来临，智慧城市发展对网络布线要求不断提升，综合布线技术在计算机网络技术专业课程中的重要地位越发突显。所以，加强中职学校网络综合布线课程教学模式研究和分析的力度，在中职综合布线课程改革质量和效率的提升中，有极大的促进作用。
[关 键 词] 综合布线;课程改革;实践思考
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0192-02
综合布线技术在城市智能化设计中被广泛应用的同时，与之相关的专业技术人才的需求量也呈现出迅速增加的发展趋势。但是，由于当前我国中职学校开设的网络综合布线课程教学依然存在很多需要解决的问题，再加上很多学生在学习后，自身具备的专业能力尚无法达到城市智能化建设的要求。所以，中职学校必须在深入分析当前网络综合布线课程教学现状的同时，积极地探索和研究有助于该课程教学改革实施的方案和措施，才能培养出符合城市智能化建设要求的网络综合布线专业技术人才。
一、项目化教学的特点
1.中职学校在开设网络综合布线课程时，必须严格按照必需、够用的原则开展该专业课程的教学，才能避免因为受传统教学体系的影响和制约，而导致教学内容出现系统性不足的问题。这就要求，中职学校在运用项目化教学方法开展网络综合布线课程的教学时，应将学生动手实践能力、独立获取信息能力以及自主创建知识能力的培养作为教学重点，促进专业课程教学效果和质量的稳步提升。
2.将项目教学任务或者是单元，作为核心内容进行目标制定。在教学过程中根据实际教学要求，规划符合学生学习特点的学习环境，然后充分发挥项目教学法的特点，积极地进行教学内容的整合与完善，同时严格按照网络综合布线课程教学内容的要求，利用典型工作任务开展教学，才能确保学生在学习过程中，掌握与网络综合布线课程相关的知识。
3.按照教育体制改革要求，将学生的主体地位加以充分的尊重，这样在这项独立的项目中，教师应当积极地引导学生，有效地完成相关的任务，学生对于网络布线知识理论课程掌握后，对各个教学环节的特征以及要求都深入了解，这样学生在今后的工作岗位上才能更加保证其稳定发展。
二、网络综合布线技术课程改革目标与思路
（一）改革目标
网络综合布线技术课程作为中职学校计算机网络专业以及相关专业课程学习的核心，这一课程的教学主要涉及基础理论、实践技能、专业素质等各方面的内容。通过网络综合布线技术工作岗位需求的调查研究后发现，中职学校在培养专业人才的过程中，要求学生必须具备最基本的布线技术架构。这就要求中职学校应该在深入进行网络综合布线技术改革的同时，将促进学生设计、测试、实践水平的提升作为该课程发展的方向，要求学生在实践操作过程中掌握团队合作与創新的方法，才能使学生具备良好的职业道德素养。
（二）课程改革思路
由于我国网络综合布线技术课程与西方发达国家相比起步较晚，而且在教学模式、布线技术等各方面都存在很大的差距。所以，中职学校在开展网络综合布线课程教学活动时，要善于将国内外的网络布线技术学习并加以借鉴、掌握教学理念，教师要真正地走出校门，到企业中实践和调研，与企业共同探索和研究网络综合布线技术课程教学模式改革的方向和目标，同时根据网络综合布线技术岗位的特点和要求，制定切实可行的人才培养目标，为网络综合布线技术课程教学活动的开展做充分准备。
（三）合理运用教学方法
中职学校必须以网络综合布线技术课程为基础，深入分析该课程的特点、要求、岗位需求等因素，采用不同的教学方法，创设出符合教学实践的环境，保证教学效果的提升。目前，常用的网络综合布线技术课程教学方法主要有以下几种：（1）驱动教学。这一教学方法在实际应用中，先由教师下达任务书，然后再要求学生按照任务书规定内容进行实践学习，在引导学生完成任务的过程中掌握相关知识。（2）角色扮演。在教学过程中，为学生创设优质的工作环境进行角色扮演，要求学生在教学情境中扮演设计、工作、施工、客户、测试等不同角色，帮助学生熟悉实践工作环境，为学生后期进入企业实习做好充分的准备。（3）小组合作。依据学生实际的学习状况，将学生进行若干小组划分，引导学生按照教学内容的要求，通过小组讨论的方式学习相关知识。
三、基于工作过程的中职网络布线课程改革应用
（一）项目过程设计
首先，鼓励学生积极地进行头脑风暴。要求学生仔细思考，如果由学生自行设计综合布线工程的话，应该从哪里开始;能设计出多少方案;每一种设计方案都体现了怎样的设计思路等。然后再要求学生根据自己的思考完成工程项目设计。其次，客观公正地点评和筛选学生设计出的综合布线工程设计方案。教师在教学过程中，应该对学生的设计方案，通过小组点评方式，从设计方案的实用性、先进性、科学性以及经济性等各个方面进行全面分析与探讨，并选择出其中最优秀的方案。
（二）子项目过程设计
按照中职网络综合布线课程教学要求，将教学内容详细划分为：需求调研、初步方案、详细方案等几部分内容。首先，调研工作。积极鼓励学生深入思考应该怎样开展调研工作;确定调研内容;明确调研的关键点。其次，点评。通过小组讨论的方式对学生提出调研方案和内容的实用性、完整性等进行全面点评。最后，总结评价。客观公正地评价学生的调研内容，要求学生以小组为单位，通过自我剖析的方式寻找各自之间存在的差距，并以此为基础确定最佳的方案为后续方案的实施做充分准备。 （三）构建学习情境，组织教学内容
中职学校在开展网络综合布线技术课程的教学活动时，必须通过给学生创设真实学习情境的方式，为学生营造良好的工作情境，然后再要求学生根据模拟项目要求，开展设计、施工、测试以及验收等一系列流程，促进学生职业能力的有效提升。这就要求，教师在进行教学内容优化和整合的过程中，必须将网络综合布线的设计、施工、测试以及维护等作为主要的学习情境，引导学生认真学习与综合布线技术课程相关的内容，从而达到促进网络综合布线技术课程教学质量和效果全面提升的目的。
（四）加强校企合作，实现校内外双向教学
教学要求与课程目标是确保人才培养目标实现的基础。对中职学校网络综合布线技术课程来说，必须严格按照该课程人才培养规律、特点以及工作流程开展教学活动，才能培养出符合要求的高素质网络综合布线技术专业人才。
1.第一阶段
教师在教学中，将项目作为实际的教学活动展开载体，强化学生布线、测试等相关技术能力的培养，提升其职业素养的培养力度。由于该阶段主要是以基础知识与实践内容的讲授为主。所以，为了帮助学生打下扎实的基础，该阶段的教学必须达到总课时的2/5，在这一阶段，学生可以了解网络综合布线的相关知识要点，模拟施工、模拟测试等各个方面的内容，不仅明确各个部分的学习任务和目标，同时也为其后期实践能力的学习和培养奠定了良好基础。这就要求，教师在运用项目教学法开展网络综合布线技术课程的教学时，应该严格按照以下流程开展教学活动：（1）按照项目内容的要求，向学生下达任务书。（2）学生进行若干小组划分，每个小组在查阅相关资料以及讨论方式时，分析项目任务的内容。（3）引导学生制定小組的实施计划，以此确定实施方案。（4）各个小组成员认真地检查项目完成情况，一旦发现问题，必须立即予以修正。（5）通过组织各小组展示各自项目完成情况，对学生完成任务的实际情况给予客观公正的评价和总结。通过这样的学习方式，不仅帮助学生熟悉并初步掌握网络综合布线的基本流程以及各环节的操作方法，而且对学生团队合作精神、创新动力与动手能力的培养也有着极为重要的意义。
2.第二阶段
在第一阶段基础知识的教学完成后，教师应运用校企合作形式开展后续学生实践操作能力培养的教学。中职学生应该加强与企业之间相互合作的力度，为学生建立校外实训基地，组织学生深入企业，参与企业项目的施工过程，促进学生专业水平与职业道德素养的稳步提升，为校内外课程间的无缝对接提供强有力的支持。由于学生在校外学习的时间占到了该课程总课时的3/5，在这一阶段，学生学习的内容主要涉及项目需求等、网络综合布线系统的设计以及施工等几方面的内容。所以，教师在参加校外实训的过程中，应该积极地指导学生完成相应的实训任务。学生经过第二阶段的学习后，不仅可以进入社会以及企业，参与项目的实践操作，而且随着其实践水平和能力的不断提升，学生分析问题与解决问题的能力也得到了培养，为学生后期的成长与发展奠定了坚实的基础。
（五）考核与评价
根据网络综合布线技术课程人才培养目标与该课程实践性特点的要求，中职学校在开展教学活动时，必须严格地按照要求做好各个环节的教学评价与考核工作。由于网络综合布线技术课程教学是在企业员工、教师的相互协作下完成的，所以针对学生的考核与评价，必须由企业员工与教师共同完成。通过对学生学习态度、课堂实践等各方面的考查，给予学生客观公正的评价。
总之，综合网络布线技术课程，作为中职学校开设的一门实践性、专业性特点突出的课程，通过对该课程教学方法、内容以及理念等各方面的改革，不仅有助于学生学习主动性与实践能力的全面提升，而且为学生后期走上社会奠定了坚实的基础。
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