信息技术环境下会计案例教学的组织及实施
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摘 要 会计专业是一门严谨性和实践性较强的专业，需要不断提升自己的实操技能和分析能力。而在会计案例教学模式下能够更好的综合两者要求，所以在现代信息技术环境下会计案例教学为提升会计教学质量和水平将会发挥重要作用。
关键词 信息技术 会计 案例教学
中图分类号：G426 文献标识码：A
0前言
所谓案例教学法，即在教师的引导下，根据教学目标要求，把实际生活中真实案例加以处理、加工成供学生们学习和参与的案例，通过对案例的学习结合课前调查、查阅资料、独立思考分析、并通过相互探讨等方式完成知识点的学习和运用，进而在学习过程中提升学生分析和解决问题的能力，最终实现教学目标达到教学效果。
案例教学作为一种新兴的教学模式能够满足会计教学的需要，对促进学生的会计学习起到重要作用。科学技术的发展对传统的会计教育产生了深刻的影响。为满足社会的发展和需要，会计教学必须改革。为此，文章在信息技术水平发展条件下对中职学生及业余成人大专学生会计案例教学的组织及实施展开讨论。
1会计教学现状及问题
（1）传统的会计专业授课方式主要是老师通过理论讲授、板书等方式来传授给学生，由于是中职及业余大专学历教育，学生文化基础较弱，或自主学习能力不强，对于这种“被迫式”产生厌倦心理，只能机械地获取知识，在这种教育模式下，课堂知识枯燥，气氛沉闷，学生反馈差，不利于激发学生的学习动力，进而导致对会计专业的积极性不高，难以高质量完成学业。
（2）会计教学开设电算化、信息等课程，但会计教学模式、教育方法及案例等并没有随着课程的开设而发生改变。现阶段在会计学发展中还存在如下几个问题：第一，对信息化理念理解不深刻，对信息技术在传统教学的应用还没有完全引入，案例教学还是受到传统教学理念的影响，没有将会计案例同会计教学相结合。第二，现时教育仍然以教师填鸭式教育为主，通过理论讲述等方式难以提升学生自主性。第三，信息化教育平台建设不完善，学生计算机能力较弱。
2案例教学的的必要性
传统教育方式无法适应现代企业对人才的需求。会计案例教学的出现是对传统会计教育的改革，案例教学不仅注重会计理论的教学，更注重会计实践能力的培养。这种模式改变了传统会计教育方式，引导学生自主思考和动手实践的学习过程。
在教学过程中，案例教学适用于知识点复杂、专业性较强的教学中。与简单知识不同的是，简单知识只需稍加理解记忆，学生就能掌握。而案例教学法需要更长的时间，将复杂知识点带入具体情境中去理解运用，在这个过程中参与问题讨论、分析知识结构，并重新建立完整的知识体系。对于中职及业余大专会计课程而言，会计专业本身具有专业性、复杂性等特点，更加适用案例教学方法。会计教育通过案例教学可以提升学生分析问题和解决问题的能力。在培养学生解决问题能力的同时，培养自主学习能力、分析能力、沟通能力等。
3信息技术环境对会计案例教学的影响
现代信息技术具有多元性、创新性、趣味性、广泛性等特点，能将某种信息视频、图片或语音等形式表现并且快速传播，将这种方式引入会计案例教学中，能将会计学习的过程更加趣味化，提高学生的兴趣和效率。信息技术对会计案例教学的影响体现在以下几个方面：
（1）传统教育模式的改变。在传统教育模式中学生是信息的接受者，在机械的教育模式下难以全面掌握会计知识。而在现在信息技术环境下，新型的教育方式和教育工具的出现，正在改变传统的学习模式，使学生成为学习的主体、老师则为指导。
（2）改变传统的教育观念。在传统观点中的以老师为主要知识来源的观念已经发生改变，现代信息技术早课堂中的应用改变了教师在课堂中的地位，在课堂中老师已不再是唯一的主导而是引导，在这样的环境中教师更多是扮演引导者角色。
（3）传统理论与实践发生改变。传统会计教学受到条件限制，为了使学生能够实践，则采取一些校外实习等方式，但受到实习场地和经费限制，难以达到实习目的。在信息技术条件下可采用多种实习和学习手段，丰富了学生的实践经验。
4信息技术环境下案例教学的组织实施方法
在信息技术环境不断发展的环境下，会计教学案例以现代教育理论、教育思想、学习理论为前提，通过信息技术为会计教学提供支持，进而提高学生在学习会计过程中的积极性和实操能力。例如在《基础会计》中的“原始凭证”，在此章节中可以采用情景教学模式、任务教学模式及小组讨论等方式进行学习。课前准备包括各网络教育平台、多媒体设备、无线网络等电子信息设备，利用教学设备和相关教学网络相连，让知识点充分串联起来，增强知识点的趣味性调动课堂参与度，让学生充分在于课堂，进而掌握本节课相关重点知识。重点实施方式如下：
（1）革新会计案例教学理念。在《基础会计》中，将“原始凭证”的教学同现代企业实际财务操作相结合，在信息化教学中，可将案例教学同其他知识相结合，提升案例教学的实用性和可操作性。例如在信息技术环境下，教师可结合教学目标和内容设计自主学习任务，其中包含此次教学重点，通过思考题灯提醒引导同学自主完成。其次，应引导同学充分利用网络互动平台（包括转账支票、发票填开、报销单填制等）进行课堂前自学。再次，可组织学生以小组的方式组建自己的“公司”充分了解公司运行模式和财务部门的工作流程。
（2）创新教学案例模式。首先可以利用情境导入模式教学，在网络上搜集影视资料（例如小品《发票报销》），并指出其存在错误。其次可以利用多媒体平台展示现流通发票样式，按照課程内容逐步填写，其中包括：名称、填写日期、单位名称及公章、经办人签字或盖章等内容。通过多媒体的展现培养学生实际操作能力及兴趣、促进师生交流，在此过程中有利于帮助同学解决实际问题。在教学方法上可以采用更灵活多样的的形式，让同学们有动力去学习，这样才能不断提升学生积极性，进而保证教学质量。 （3）注重会计电算化考核技能。随着计算机技术的发展，会计软件不断推陈出新，电算化专业也已经采取无纸化，特别是在一些大型考试中，基本实现了无纸化考核。因此要求在会计教学过程中根据学校的实际条件进行会计软件的安装和教学。会计系统的安装可对学生实际动手能力进行判斷，根据对比分析可了解学生在某种方面的欠缺，据此查漏补缺。
（4）提高师资配备。对于学校的师资队伍建设仍需积极引进优秀的人才，增强对教师的培训，进而提升教师素质，丰富教学经验，由此更能指导学生学习。在信息技术不断发展的今天，会计软件的不断更新换代也要求教师和校方不断紧跟现代企业的发展变化，进而培养出更符合企业要求的会计人才。
5具体案例在会计教学的运用
5.1案例的选择
可选择同学比较感兴趣的案例。例如《企业财务会计》中结算方式的程序。结算方式应用广泛，并可在此基础上进行拓展。
5.2案例实施
首先进行案例展示及题目讲解：甲公司开出转账支票支付乙公司货款10万，甲公司开户行为农行，账号为123456789：;乙公司开户行为工行，账号为1122334455。教师应先进行讲解，对案例进行相关介绍。
其次进行案例讨论。同学进行进行讨论，分别扮演公司和各开户银行，进行结算流程扮演，在扮演过程中要求学生对相关程序进行认真探讨。
5.3案例分析
案例分析是整个过程的关键环节，以学生为主体进行案例分析，让同学提出分析过程出现的问题及解决方案。
5.4案例扩展联系
通过对案例反复分析研究，在学生充分掌握该流程后可迁移至其他结算方法进行验证，在此过程中教师要结合该过程给予意见。
5.5案例评价与总结
在案例评价阶段可由同学先行讨论再进行评价，最后由教师做出总结，最终到达学以致用的效果。
6结语
综上，在信息化环境下开展会计案例教学是会计教学中不可或缺的关键一步，是全新的教学模式，能够增强学生对会计知识的学习效果，有助于培养学生会计素养，是适应现代企业发展的教学方式，基于信息技术环境下的案例教学模式能为中职和业余大专会计教学提供更为科学的模式。
参考文献
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