中职生心理教育探析
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摘 要 本文从中职学生心理视角出发，阐释了中职生的心理问题，就如何在中职生中开展心理教育应采取的措施作出探究。
关键词 中职生 心理教育 具体措施
中图分类号：G455 文献标识码：A
心理教育是素质教育非常重要的一项内容，是学校德育的重要组成部分，它对学生的生活、学习及未来就业树立积极的心理，形成正确的人生观和价值观等有着重要影响作用。
1中职学生心理方面存在的问题
1.1社会不认可对中职生心理的消极影响
社会上普遍存在轻“职业教育”，轻技术工种的观念根深蒂固。我国教育系统中存在的教育结构失衡的问题，由于社会偏见和竞争压力，中职教育是整个教育体系中较为特殊的一类教育。如存在的中普教、轻职教的问题，导致中职生在校的心理表现令人担忧，他们缺乏积极向上的积极情感、学习自信心严重不足、浮躁焦虑、浑浑噩噩。中职学生认为自己在中考失利后，便被社会边缘化、处于不受重视的尴尬境地，故中职生树立正确的的价值观面临巨大的挑战。不少中职生情绪常常会不稳定、易冲动，心理问题突出，要做好班级的教育工作，心理教育必不可少，难度也越来越大，这已经成为中职教育班级管理工作中的重要内容。
1.2中职生对待自己的学业没有正确的态度
中职学校大多是高考失利学生才报考的，所以，他在可以改变人生命运的一个转折点上遭受了挫折，对自己很失望，有强烈的自卑感和失落感，对学习提不起兴趣，个人理想和学习目标不明确，缺乏学习的自觉性，自信心，适应能力和承受挫折能力较差，产生“破罐子破摔”的心理，导致他们不能积极的面对自己的学业。中职生所表现出来的消极心态，严重影响学业，严重阻碍心理品质的形成与提高，严重损害心理水平，严重妨碍中职学生的全面和谐发展。进入中职学校，也有很多学生持有“学习无用论”的观点，对学习专业知识和技能缺乏热情，前途渺茫，厌烦的情绪泛滥。
1.3中职生人际关系紧张
处于青春期得的中职生正值“心理断乳期”，人际关系不和谐会对他们心理有着巨大的影响作用。首先，他们大多与父母之间缺乏沟通，心理上的成人感促使他们怀疑和挑战父母的权威，他们往往会对父母的管束产生逆反心理和反抗行为。其次，他们易于与老师关系紧张，他们以批判性的眼光来对老师的言行进行评价，主观性极强。有时表现为对部分老师的崇拜而对另外一部分老师的敌对心理。如果不进行有效地调整对老师的态度和看法，就会影响到他们的学习成绩和健全人格的养成。另外，他們与同学交往中往往会因为陌生的多变的环境形成不同程度的孤独感，孤独感的衍生会让他们产生焦虑，也有一些学生由于不能进行正确的自我价值的判断，产生嫉妒感，使他们人际关系紧张易发生冲动的言语或冲突。如果缺乏人际交往能力，就会使同学间的相处困难，使人际关系较为紧张，导致学生心理压力的增大，不利于学生的心理发展。
2中职生心理教育工作的措施
2.1把心理教育作为班级管理重要课程
班主任作为整个班级的领导者，应该及时的通过心理教育来对班级进行管理，帮助学生们树立正确的三观，增强心理承受能力，促进学生更好的发展，进而增强班级凝聚力和向心力。班级要把心理教育管理常态化，通过每周班会保证及时有效地对学生的心理进行疏导。利用课余宣传心理教育的重要性，促进学生全面健康发展。班级多举办一些关于心理教育的游戏，积极参加各种心理学讲座等活动，让学生可以对此产生兴趣并解决实际问题。
2.2全面了解学生，建立学生的心理成长档案
作为班主任应全面了解每一位学生，通过观察学生的行为举止，分析他们的心理，从而及时掌握学生的心理动态。谈心谈话法也是较有效的方法，坐下来与学生面对面交谈，学生更容易吐露自己内心的想法，使的问题较容易化解。要了解每个学生的家庭情况，和对其性格进行了解，当出现心理问题时，可以及时找到问题根源，并得以解决。学校可以采取电子档案方式，来对学生的心理成长进行记录，积极的为心理教育工作的开展做贡献。
2.3用发展的眼光看待学生，构建友好型师生关系
每一位学生都是独一无二的，都有他们各自的优缺点，老师应用欣赏的眼光看待每一位学生，允许学生在成长的道路上犯一些错误，尽量让他们萌生喜悦感、成就感以及自信感等正能量的感受。对学生因材施教，努力建立友好、互动的师生关系，有效提升教育活动的质量。
2.4积极与家长沟通，实现家校生有效沟通
学生心理出现问题，往往与原生家庭有关，所以学生出现心理问题的时候要及时联系学生家长，对情况进行了解，学校经常与家长进行沟通。另外，班主任也应给家长在心理教育方面的一些知识理论做出引导，给出合理化建议，在与学生谈心的时候可以更深层次的对孩子进行教育，实现合力效应。
参考文献
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