中职生语文素养培育路径探析

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　　语文素养作为综合职业能力的基础性素养在人们的日常学习、工作、生活中扮演着重要角色。就中职生而言，良好的语文素养是其掌握专业技能，树立良好职业道德，涵养高尚职业情操，提高自身就业能力的基础和关键，对于树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要的指导意义。但是，笔者在教学实践中却发现部分中职生存在“重技能实践，轻语文学习”的现象，对语文素养的重要性缺乏正确认识。显然，该问题的出现有主观因素，也有客观因素，若不加以有效干预、引导，将对中职学校的语文教学工作，乃至学生长远发展产生不良影响。这一问题值得我们中职语文教学工作者深入思考。
　　 一、中职生的语文素养现状及成因分析
　　 （一）现状
　　 当前，很多中职生语文基础知识积累薄弱，语言表达能力和写作能力较差，并习惯性地将注意力放在对课文内容的熟悉和字词、文章结构的把握上，很少能从作者的视角去思考、体会作品所传达的思想情感，导致其语文学习缺乏情感体验。不少中职生在“只要技术精，就业路路通”思想的影响下，只重视对专业技能的学习，在生活、学习中忽视了对语文的应用与实践，普遍存在“课本一合，束之高阁”的现象。
　　 （二）原因分析
　　 1.对语文素养重要性认识不足
　　 在中职学校的教学改革中，部分学校过于重视专业课与实训课的开设比例，过分强调教学内容的实用性，忽视了人文素养塑造和人文精神培育的客观规律，语文课时量总体偏少。在语文教学过程中，教师本着 “就业用多少就教多少”的原则，将语文教学变成了工具训练;学生在学习过程中，受到“就业用什么就学什么”观念影响，不重视对文学素养、审美趣味、情感表达等方面的培养与积淀。
　　 2.教材内容与中職教育教学现状结合不紧密
　　 现行的中职语文教材属于“国标”教材，教学内容选择和体例设计丰富多样，但反映当前中等职业教育发展形势的内容较少;反映中职学校学生学习、生活现状的作品少，与当前中职学校的学情现状匹配性不强，导致在教学过程中，课文内容难以引起学生的思想共鸣。
　　 3.语文教学改革相对滞后
　　 当前，中职学校的生源质量参差不齐，传统的教学模式和方法已经不能适应中职生的学情特点，但反观现实，受传统教学理念的束缚，中职学校语文教学改革的步伐较为滞后，特别是针对中职学生学情特点而开展的改革程度不深，措施不多，语文教师的教学能力有待提高。
　　 二、中职生语文素养的培育路径分析
　　 （一）创新理念，优化语文课程设置
　　 优秀的中职生不仅要掌握一定的专业技能和专业知识，还应该具有高尚的道德情操和坚定的职业操守。这就要求我们在深化教学改革的过程中，不仅要注重学生专业技能的培养，也要加强对语文教学工作的重视，优化语文课程设置，以便更好地对学生进行人文教育。
　　 （二）立足中职学情特点，深化语文课程改革
　　 1.优化教学内容，调整教学难度
　　 在语文教学内容选择和目标设计上，要坚持从学情出发，适当调整教学难度和深度，着重加强对学生语文基础知识的积累和语言应用能力的培养。例如，在语文教学过程中，遴选一些学生喜闻乐见、贴近生活实际、能够反映职业教育发展形势的教学内容进行详细讲解;对古文名篇、古诗词或近现代文学佳作有选择地进行讲解，或摘取重要段落进行赏析，要求学生诵读;对距离学生生活实际较远的内容，只要求学生了解内容、掌握大意即可。
　　 2.丰富教学载体，注重应用实践
　　 语文素养的培育是一个集腋成裘的过程，需要学生在长期的学习、生活中反复实践、咀嚼、回味，才能做到开口能讲、提笔会写、语言流畅、情感充沛。在语文教学实践中，笔者坚持开展“五个一”训练活动，即“一副好口才、一笔好字画、一手好文章、一身好气质、一招好技能”。例如，课前开展10分钟演讲活动，让学生用普通话背诵古诗、说绕口令、讲故事等;利用社会焦点事件和重要时间节点开展辩论赛，在紧张的辩论气氛中，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力;开展书法鉴赏活动，为学生讲解汉字的基本构造和书写技巧，提高学生汉字书写水平;开展猜灯谜、猜歇后语、成语接龙、用偏旁造字等多种文字游戏活动，让语文魅力在游戏中彰显，使知识积累在游戏中实现。
　　 3.提高教学能力，增强教学效果
　　 语文教师是语文知识的传播者，是学生语文学习的引导者，在培养学生语文素养方面肩负重任。“名师出高徒。”教师自身教学能力的高低，会对学生语文素养的提高产生较大影响。常言道，教师若想倒给学生半碗水，自身必须拥有一桶水。因此，语文教师在教学实践中，一是要不断加强学习培训，提高语文素养，以渊博的知识和教学技巧，彰显语文魅力，激发学生学习兴趣;二是要学会运用新媒体教学技术，结合教学内容，利用视频、音乐、图片等丰富的教学素材，使学生近距离地感受心灵的震撼，引领学生感悟语文之美、语言之美、生活之美，触发学生的思想情感;三是探索情境教学，在教学过程中融入职业情景，使学生在学习中锻炼写作能力、口头表达能力，以及逻辑思维能力。
　　 4.贴近生活实际，塑造高尚品德
　　 注意搜集和挖掘与职业教育相关的教学内容和素材，加强对学生职业道德、职业素养的塑造，培养学生良好的职业操守。例如，在教学过程中，为学生播放《大国工匠》《时代先锋》等视频，让学生真切感受到时代精神最强音，学习榜样事迹，学习优秀品质，规范自我行为，激发内生动力。为学生讲述我校荣获“全国职业技术能手”称号的优秀毕业生的故事，让学生树立“学习专业技术，人生依然精彩”的职业自信，实现对中专生健全人格、意志品质、职业能力的培养和锻炼。
　　 （三）积极探索学习方法，有效夯实语文基础
　　 教师在教学过程中，一是要帮助学生端正学习态度，正确认识语文学习的重要性，避免语文学习的“功利目的”和“短期行为”。二是教导学生在学习、生活中主动积累语文知识，学会利用碎片化时间，涉猎报刊、名著，努力扩大阅读面，用摘抄本将名言名句、优美段落或阅读感悟随时记录下来，不断积累，终能做到“腹有诗书气自华”。三是鼓励学生利用网络学习，如关注《汉字英雄》《中国诗词大会》《百家讲坛》等文化趣味类节目，提高自身语文素养。
　　 （责编   李光远）
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