小学数学教学中渗透数学思想方法

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　　摘 要：众所周知，小学阶段的学生并没有形成完整的知识体系，对相关知识还处于初步接触的阶段。数学作为学习生涯中不可或缺的一门学科，对小学生来说同样是不可缺少的。小学数学主要起着培养学生逻辑思维、多向思维、以及基础知识的学习能力等作用。在现代社会，国家对小学教学提出了更为严谨的要求，不仅要求老师教会学生做题，还要求教会学生灵活运用解题方法。此篇文章便从内容、作用、方法等相关方面着手，对小学数学教学中如何渗透数学思想方法进行探讨。
　　关键词：小学 数学教学 思想方法
　　小学数学的主要作用在于帮助学生认识数学，能够运用数学解决日常生活中的简单运算问题，以及为日后数学学习的进一步深入发展打下扎实基础。然而，小学生自身的认识能力、接受能力和学习能力是有限的，这就需要教师发挥引导者和领路人的作用，引导学生一步步走入数学的世界，使之能在数学知识的海洋中遨游。
　　一、数学思想方法的主要内容
　　数学思想方法，主要包括数形结合、化繁为简、等量变化、分类、转化等相关知识。运用这些数学思想方法，能够帮助学生快速高效地解决数学问题，不仅省时省力，还能让学生获得一定的荣誉感与自豪感，从而对数学产生兴趣，促进数学学科的知识学习。
　　（一）数形结合
　　数形结合，可以分为以数解形、以形助数两种情况。著名数学家华罗庚曾说，“数形结合百般好，隔裂分家万事休。”那么，数形结合的数学思想方法主要就是借助图形解决数学问题。比如，借助正方体、圆锥、扇形等图形，解决其面积、体积的问题。
　　（二）化繁为简
　　化繁为简，顾名思义就是变复杂困难的难题为简单易懂的问题。例如，小学数学中的抽样调查的学习，为了完成全校学生阅读量的调查，学生只需要抽取一个年级或者是一个班级的阅读量，便可根据相关数据得出大致结果。不用再一个一个进行统计调查，费时费力。
　　（三）分类思想
　　分类思想，就是将类型相同的问题归于一类。在分类的过程中，首先要进行比较。例如，小学数学学习中应用题的简单应用题和复杂应用题的分类；运算法则中的乘法法则和除法法则的分类；以及简答题中的计算类问题和概括类问题的分类。
　　（四）转化思想
　　转化思想，即将一类问题转换为另一类问题，或是将一种方法转换为另一种方法。例如，在小学数学的学习过程中，学生遇到解方程的问题，实质是将其转换为加减乘除运算的问题。求正边形、正方体的面积体积的问题，实质是转化为对相关面积公式和体积公式的灵活运用。
　　二、数学思想方法的重要作用
　　（一）培养逻辑思维和多向思维
　　转化方法、分类方法、数形结合等相关数学思想方法，不仅给学生提供了多种解题思路，而且引导着学生寻找不同的方法来解决问题。这些方法不仅是对学生逻辑思维能力的培养，还是对学生多角度思考问题能力的提高。
　　（二）增强学习兴趣，促进数学学习
　　多种不同的数学思想方法，似乎为数学蒙上了一层神秘的面纱，鼓舞着学生一步一步去揭开面纱，认识到真正的数学。这种神秘感，有利于吸引学生注意力，增强对数学学习的兴趣，推动学生的数学学习。
　　（三）帮助学生解决日常难题
　　在学生的生活当中，可谓是处处有数学，随处可见数学问题。比如到菜场买菜时会用到数学进行算账，画图时需要用到数学分割等等。通过数学思想方法解决生活中一些簡单的问题，让学生既能发现数学的美，也能拥有优秀的思维能力。
　　三、在小学数学教学中渗透数学思想方法的具体策略
　　教师在数学教学中遇到的难以解决的问题，无非是课本知识冗长难懂、枯燥乏味，学生对学习提不起兴趣，没有学习的动力，对数学学习产生厌倦与倦怠，导致数学学习不理想的情况出现。因此，教师要解决的便是如何吸引学生注意力，如何发展学生的学习动力，以及如何使教学既生动有趣又实用不可少的问题。对此，就必须要全面渗透数学思想方法。
　　（一）吸引学生的注意力
　　教师要将课本知识与学生感兴趣的内容结合起来。在数学教学中，多媒体的存在为教学带来了便利。教师可以通过多媒体这个媒介，播放相关视频、歌曲、图画等等，借此融入数学思想方法，吸引学生注意力，使学生积极主动地参与到课堂学习活动中来，在学习的同时获得乐趣，达到“乐学数学”的效果。比如，小学数学教师在教学数形结合的过程中，可以通过画动物的方式让学生进行数数、加减运算，还可以播放动画，让学生从动画中找出不同的地方有几处，或是让学生自己进行绘画创作，达到启发学生思维的教学效果。
　　（二）发展学生的学习动力
　　教师要帮助学生去寻找自身的兴趣所在，引导学生找到学习的动力。小学阶段的学生对于周围环境以及自身情况没有清楚明晰的认识，这不仅需要家长在日常生活中帮助学生获得清晰的认识，还需要教师在教学中引导学生得到更加透彻的认知。比如，小学数学教师在进行数学教学的过程中，可以通过奖励激励法、口头表扬法、奖品鼓励法等方法，鼓励学生勇敢探究，在数学的领域发挥自我。例如，教师可以买一些学生感兴趣的物品作为奖励，鼓励学生积极回答问题，敢于提出问题，致力于自我解决问题。再比如，教师讲到100以内数学的运算知识时，就应对学生进行正确引导，使其对数学知识展开自主探究，在此过程中加深学生对于数学知识的理解，确保学生能够懂得运用数学思想方法来解决问题，激发学生动力。在此过程中，可适当引入一些案例，让实际数据留给学生更深的印象。
　　（三）将生活和数学学习相结合
　　数学思想方法的运用离不开现实生活，教师要帮助学生在日常生活中发现数学的美，探究数学思想。大多数人都认为数学是比较复杂的一门学科，同时在日常生活中也是没有多大用处的一门学科。但是数学也像语文一样，无处不在。我们在商店结账、市场买菜、工地修房、以及办公室做设计等各方面，都需要运用数学来解决问题。对此，数学思想方法的运用就显得尤为重要。比如，小学数学教师在进行数形结合的教学时，可以用家长带学生去超市买东西为例子引入话题，引导小学生进行数数、加减运算的学习。在进行化繁为简的教学时，教师可以让学生玩游戏来获得奖品，引导学生进行简单运算的学习。而在进行等量变化的教学时，教师则可以用水果、动物、花草树木等进行举例，帮助学生认识等量变化。
　　参考文献
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