语感，从阅读中来
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作者:龙腾
【摘 要】当前，素质教育提倡学生的全面发展及学生综合素质的提高，而学生语文素质好坏又直接影响着学生综合素质的提高，因为语文是一门基础学科，而阅读教学又是语文教学的重要一环。
【关键词】学生;阅读;培养;激发
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0178-01
语文，尤其是小学语文是一门基础学科，它是学好其它学科的基础，在培养学生综合素质中有着不可或缺的作用，更是我们华夏儿女传承和发扬祖国文化的最直接的方式，因此让学生学好语文是我们作为语文教师不可推卸的责任。如何让学生学好语文，培养语感是一种重要的手段。
语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。语感是一种经验色彩很浓的能力，其中牵涉到学习经验、生活经验、心理经验、情感经验，包含着理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素。
怎样培养语感呢？
一、要在词语的教学上下功夫，让学生对词的性能具有高度的敏感
词是具有概括力的，要把这概括了的具体事物状态重现出来，把概括的东西变成具体形象的东西，才能使学生对这个词有具体的感受。老舍先生的“红杏树头春意闹”一句，虽没有直接写蝴蝶、蜜蜂，但是老师就必须在“闹”字上下功夫，让学生体会到春天来了，蝴蝶、蜜蜂在枝头嗡嗡乱飞的热闹情景，从而感受到花开枝头、蜂蝶成群、春意盎然的生机勃勃的景象。只有把词语放在具体的语言环境中理解，才能看出它在文句中的地位和作用，从而对词语产生语感。
二、要引导学生多积累生活经验
叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，应当把生活经验联系到语言文字上去。”从叶老的这段话中，我们也感知到生活经验与语感积累的关系是非常重要的。教师应唤起学生对生活的热爱，热爱生活，才会追求美好的生活。才能把生活经验与语言文字联系起来，敏锐的语感才能培养出来。单靠翻字典，就得不到深切的语感，惟有从生活方面去体验，把生活所得一点一点积聚起来，积聚越多，了解越深刻，这就要求我们教师在阅读教学过程，引导学生思考他们接触到的事物，考虑到这些文字表现的是什么事物，只有把生活经验联系到语言，文字上去，敏锐的语感才能产生和培养出来。
培养语感需要发展学生的观察力、想象力和思维能力，离开观察、语言文字和生活经验就难以联系起来，就难以产生语感。比如：在阅读描写海滨的文章时，就应该启发学生展开想象，天空、云朵、海水、海鸥……船队的汽笛声，各式各样的贝壳以及人们走在沙路的咯吱声……这样，学生才能“有所感”的基础上，达到“有所知”想的深，才能感受的深，思维的发展可使学生对语文文字的感受准确、迅速、深刻。
此外，朗读练习对培养语感也具有一定的意义。严格训练词句的朗读，可以帮助学生理解语言结构，养成辨析句子的习惯，教师在引导学生朗读文章时，要力求让学生在深刻理解文章内容的基础上骨恰当的语调、停顿、轻重、缓急，把課文中的思想表达出来，这样，才能让学生更好地体味文章所包含的思想感情和语言的美骨感情的朗读本身就是学生对语言文字敏锐感觉的表现。二凤读为本、激发求知欲。强调读，不等于盲目地读，要在老师有目的指导下进行，每一次都带着不同的要求和任务任务去读，达到以读代讲的目的。
三、在阅读教学中如何做到文道统一首先，要多读，领悟情感
“书读百遍其义自见”这个道理是人所共知的，然而要在课堂做到这一点并非容易。在课堂上教师总是怕学生这也不会，那也不懂，非从头到尾问个遍才放心。这样一来，留给学生的时间就很少了。从另外一个角度来讲，一个优美的句段，整体感知效果特别好，但往往被教师过细的提问拆得支离破碎，破坏了语言的韵律美、整体美。在教学过程中，我心理避免这样的现象发生、多给学生创造读书的机会。如浅显易懂的段落，文字优优美的段落，多采用以读代讲的方法，效果很好。我常安排学生自由朗读，指名朗读、默读、齐读、美读等，也有教师领悟，分角色读、背诵等，不拘一格，因文而异。还教给学生根据不同的文章内容，采用不同的语气、语调、语速、音量来读。如《荷花》第三自然段：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美……”如果把眼前的这一当局荷花看作一大幅活的画？表达了作者什么样的思想感情？然而在进一步备课时，我感觉到这段的前两浅显易懂，没必要提什么问题，后一句则需要设身处地的体会，只靠提问是很难以达到意境的。于是，我采用了从读中领司情感的方法教学这段。首先是安排学生自由练读，体会白求恩荷花的美;然后是组织学生比赛，最后要求学生有表情地美读，通过以上几种不同形式的朗读训练，我从学生那优美的表情，街道的语气获得了满意的反馈信息。至此，我问了一句“你们能告诉老师，为什么这样读吗？”学生回答得非常准确。“这样读能表达出对白荷花的赞美和对大自然的赞美”。像这样以读代讲、达到熟读成诵，学生学会了朗读课文的方法积累了名言佳句，同时自觉司出了语言文字的思想内涵，所谓事半功倍。
其次要训练听说，激发情感，训练学生的听力是语文阅读的重要任务，多听能培养学生的语感。培养学生的思维能力、表达能力、想象能力等。听得多，听得准确，可以为学习表达作铺垫，所以在语文阅读课上，教师要为学生创造一些听的机会，听然后说，训练学生的听说能力。对于理解课文内容比较关键的句、段以及课文的时代背景等，教师可以用准确、富感染力的讲解：激发学生的情感。对于思想感情浓厚，语言意境优美的句段以及联想丰富的句段。就指名学生有感情地朗读，配上优美的音乐，学生闭上眼睛，自由想象，直到在头脑中形成一幅生动形象的画面，产生身临其境的感觉。
在阅读教学中，培养学生求异思维的方法还很多。通过使用不同的方法培养学生的求异思维，学生的学习兴趣越来越高，想象力越来越丰富，思维也越来越灵活。那培养出来的未来人才一定具有竞争能力的，高素质的人才，这样我们的教育才会是成功的，我们的民族就大有希望。
参考文献
[1]《贵州教育报》.
[2]《教育周刊》.
[3]《新课程标准》.
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