互联网＋数学高效课堂教学创新研究与实践

来源:用户上传      作者:梁特

　　【摘 要】随着新课标改革的不断深入，广大的教育者开始重视高效课堂教学的方法。本文通过分析目前的高中数学教学状况和存在的问题，分析提高课堂教学效率的具体途径。目的是提高学生的自主学习能力，从而提高课堂教学效率，使得教师的教学更加顺利。
　　【关键词】互联网模式;高效数学课堂;创新研究
　　【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）17-0158-02
　　引言
　　在现今的高中数学教学当中，教学模式的改进受到了足够的重视，教学方法虽有所改善，但是收效甚微，还需要进一步的提高。
　　一、高中数学教学现状分析
　　1.应试教育的影响。
　　在我国，在教育中受应试教育对我国的课堂教学形成了不可避免的影响。众所周知，高中生的学习任务是非常繁重的，学习内容较多，要求较高。导致更多的教师在教学中关注的是学生成绩，而非对知识的掌握。忽视了学生的学习能力的培养，这样的教育模式导致许多高中生的学习只停留在模仿的阶段，无法解决其他问题，无法做到举一反三。在整个教学中是很被动的，学生容易不集中注意力，教师教学效率低。长久以来，学生可能会对教师的教学，甚至是课堂产生厌恶情绪。
　　2.教学侧重点的偏离。
　　在实际的教学当中，许多教师对教学的内容、目的、方法等做出了的改革，但是效果不佳。最终探究其原因，不难发现，许多的教师改革方向存在着一些问题：大部分的教师将改革的重点放在了教学技术上，而非课堂上的创新。因此，针对高中课堂教学效率普遍较低的情況，教师要给予足够的重视。运用互联网教学和引导式教学，提高高中数学课堂的教学质量。
　　二、互联网+背景下，高效数学教学课堂的创建策略
　　实际的数学教学活动中，教师可以让学生自主学习，并充分利用互联网的优势。由接收性的学习变成探究性学习，教师的教育观念要从原来的教师主讲，变成学生自主探究，培养学生解决问题的能力。
　　1.引导学生自主学习是构建课堂的开端。
　　在教学的过程中。可以先让学生进行复习和总结。上一次的学习内容。并针对薄弱的地方进行提问。所有的事项都由学生自己进行。据学生的薄弱地方进行提问和解答。这样的教学会更有针对性，目的性。学生不用反复地聆听自己所掌握的内容，学习效率会有很大的改善。之后，教师要结合互联网引导学生预习课本内容，特别是重点和难点。让学生在预习的过程中遇到问题。并将问题记录下来。
　　2.在互联网模式基础上推出合作解决的教学方法。
　　教师可以采用分组的方式，让学生之间互相合作，互相谈论学习[1]。将学生分组可以使学生对数学课堂的兴致有所增加。但是需要注意的是，教师在进行分组的时候，要考虑到每个学生学习能力上的差异。在分组时进行均衡，分组之后，要给每个小组一定的任务。各组之间可以进行比赛，这能调动学生的主观能动性，并激发其兴趣。最后，集体合作完成任务。并利用互联网的手段进行讲解，这样一来，学生的学习能力就会有所提升。
　　在此时，教师应该对学生的学习成果进行一些评价。创建高效的数学教学课堂，就要充分发挥学生的主观能动性。因此，要摒弃掉传统课堂模式中批阅学生作业的方式。让学生自主检查作业，并有所收获。将自评，互评相互联系。最后教师总结收尾。最后教师可以利用互联网对比数据，选出最出色的一组，并对其进行表扬。
　　3.鼓励学生自主解决问题是提高教学效率的关键。
　　如果想要提高课堂教学的效率，教师就应该多多鼓励学生自主探究并解决问题，这是实现高效数学教学课堂的关键一点[2]。不仅可以让学生自主预习，自己探索，还可以知道应该如何理解这些知识。在上课之前，教师一定要准备好所有的教学材料。比如明确教学目的，明确教学问题。课堂气氛怎样调整等。在准备的时候，要考虑到学生的具体情况，本身的特点。在设计问题的时候，教师要知道教学的重点和难点在哪里，这样才能设计出更加有效的问题，引导学生进行思考。
　　4.善于利用现代化辅助教学是高效课堂的进阶。
　　近年来，科技在不断的发展。教室不仅要熟悉多媒体教学，还要在教学中充分的使用。现代化教学手段主要有以下的特点：每节课的课堂容量可以得到增加，在以前要花45分钟才可以解决的问题，现在短时间内就可以解决掉。第二，可以减轻教师的工作压力，使得教师就会有更多的时间来精进教学，使课堂的效率得到提高。第三，互联网模式更加直观，学生的学习兴趣可以得到有效的提高，最后发挥学生的主观能动性。第四，教师可以有时间对整节课所学的内容进行总结和反思，在课堂快要收尾的时候，教师要引导学生进行总结，并抓住课堂的重点，难点。在这个期间，教师要使用投影仪等多媒体设备，对本次课进行梳理。在课堂教学的过程中，在讲解文字较多的应用题时，要注意引导学生预习。帮助学生解决疑难的问题，并通过电脑展示出来。
　　例如：正弦曲线，余弦曲线等图形，在一定程度上是比较抽象的。对于学生来讲并不容易理解，这个时候教师就可以，用电脑演示出棱锥体积公式的推导过程。在学习基本初等函数的时候，函数的图像是相对抽象的。教师可以用多媒体技术，当函数的图像直观的表达出来。以增强学生的理解，提高教学效率。在进行一系列的学习之后，用电脑进行智能的总结，从数据对比中发现问题，并解决问题。
　　三、结语
　　总之，高效的高中数学教学课堂。离不开教师和学生的努力、和互联网的辅助教学。在现今的高中数学教学过程当中，教师要善于发现新的教学方法，挖掘学生的潜力。根据学生的具体状况进行教学。使教学上有所突破和创新，从而提高教学效率。
　　参考文献
　　[1]林惠芳.互联网+背景下小学数学高效课堂模式探究[J].珠江教育论坛，2018（1）.
　　[2]佚名.“互联网+”时代下用微课创造中学数学高效课堂的研究[J].数学大世界（中旬），2017（9）：18.
　　研究项目：贵港市2019年度教育科学研究B类课题《基于信息化条件下互联网+数学高效课堂教学的创新研究与实践》
　　课题编号：2019B037，批准文号：贵教办（2019）20号
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