如何提高初中班主任德育工作的有效性
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作者:陈平
【摘 要】初中阶段是培养学生价值观的关键时期，初中班主任在学生的德育教育中有重要的作用，初中班级中班风的情况时班主任德育教育的体现，学生习惯的养成也和班主任德育教育工作的开展有着密切的联系。本文主要阐述了提高初中班主任德育教育工作有效性的方式，班主任通过有效的管理工作，创建团结、积极、和谐的班集体，学生在良好班风的影响下养成好习惯并健康成长。
【关键词】初中班主任;德育教育;有效方式
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0053-01
前言
初中班主任担任班级德育教育工作，是学生价值观养成的引导者，也是班魂形成的建设者，同时还承担着学生之间关系、学生与家长之间关系的桥梁，对初中生的健康成长有着不可替代的作用。班主任要充分认识到德育教育工作的重要性，并在实际工作中结合学生的实际情况，加强管理，营造充满爱的班级氛围，为学生正确价值观的养成打下坚实的基础。
一、创建文明和谐的班风
班风的好坏对整个班级的学生有重要的影响，好的班风师生关系融洽，学生之间团结互助、共同发展。好的班风需要班主任和班级内的每一位学生参与，为营造积极的班风氛围发挥自己的力量。班级内的同学和老师可能会因为各种不确定因素出现争吵，班主任要能够及时的协调学生之间，师生之间的关系，创建文明和谐的班风，让学生在优良的班风中互相理解，避免摩擦，和谐相处[1]。在创建文明和谐的班风文化时，班主任要制定目标，并带领学生朝着目标而努力。比如在面对比较困难且枯燥的学科时，班级可能会形成消极态度一个学生出现问题可能会带动多个学生出现问题，从而可能影响到整个班级的学习。再加上师生之间缺乏有效的沟通，教师可能不知道学生的学习困难，学生不知道教师授课难度该如何接受，长此以往容易形成不自信的情绪，不利于整个班级的学科学习。班主任可以及时的和相关的任课教师沟通，说明班级的问题，及时改变授课方式，让学生能够在教师的授课中学到知识，形成热爱学习、共同学习的氛围。和谐向上的班风创建需要发挥班主任的作用，制定目标并朝着目标进行是较好的一种方式。
二、强化日常管理工作
班主任要重视日常管理工作，如果没有特殊情况，要参与到班级的各项管理中，常规的活动一点都不能少。比如在自习课上，要及时的巡视，方便发生学生的问题，还能够增进与学生之间的感情。其他课上有选择性的巡视，对上课注意力不集中的学生及时的疏导和关心，让学生能够分清利弊，加强学习。学生大扫除时也要适当的查看一番，和学生打成一片。学生体检时要陪伴在左右，当出现问题时第一时间帮助学生面对等。班主任在管理班级时还要借助班干部的力量，加强对班级的管理工作。一般来讲班干部主要有班長、学习委员、文娱委员、劳动委员等，发挥班委在各自的岗位上的榜样带头作用，并做好相关工作的检查监督，有适当的约束力，让学生能够有一定的规则意识。比如在日常的互动中，班长要发挥带头作用，成为班级内的主心骨，及时帮助有困难的学生。班主任还可以在日常的管理中通过评比的方式，提高学生的竞争意识，在竞争中不断完善自我，挖掘潜能，更好的发挥自身的作用。
三、让班级充满爱
班主任要多了解学生，在日常工作中经常同学生交流，了解学生的兴趣爱好、班级关系、学习问题以及家庭情况等，当学生出现反常的行为或有需要帮助时能够第一时间提供帮助;班主任要关心学生，知晓学生的困难后要给予关心，让学生感受到班级的温暖和关怀，这有利于形成乐观向上的心态，对学生的健康成长非常重要;班主任要尊重学生，初中生正处于性格养成阶段，也是比较容易敏感的阶段，教师要选择正确的方式了解学生的情况和行为，本着保护学生自尊心的方式与学生沟通交流，让学生在平等的氛围中敞开心扉[2];班主任要有责任心，不仅关心学生的成绩，还要关心学生的身体健康，心理健康，有教无类，关心每一位学生，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习;班主任要宽容学生，让学生犯错误时，要耐心的帮助学生分析问题，从学生的角度出来思考问题，帮助学生解决问题，尽可能的避免言语，甚至肢体上的冲突。从而形成充满爱的班集体，学生的班级荣誉感和责任感也会因此得到培养。
四、加强安全教育
安全教育工作是德育教育中重要的一部分，影响着学生的健康成长。初中生对不安全因素的敏感度较低，在遇到危险时也难以准确判断，这就需要班主任在日常教育中关注安全教育。班主任可以利用班会定期开展安全教育活动，加大安全知识的宣传力度，让学生认识到成长过程中可能会遇到的伤害和不良诱惑，以及如何规避风险和诱惑等[3];班主任通常还会担任班级的某一学科的教学，在教学的过程中不断的渗透安全知识，从教学内容中挖掘安全教育的内涵，让学生在潜移默化中学习安全常识，并在日常生活和学习中注意避开不安全因素;班主任还可以借助多媒体形式，定期安排学生观看安全事故发生的视频，安全教育纪录片等，让学生在真实地视频中感受到安全教育的重要性，自觉地在平时的生活中约束自身的行为，提高安全意识。
五、密切与家长的联系
初中生正处于价值观形成的关键时期，班主任要加强和家长的沟通交流，及时了解孩子的状况，更全面的掌握孩子的心理状况和特征，为开展德育教育工作做好充分的准备。学生叛逆期对家长、班主任可能会存在逆反心理，家长和班主任在沟通时要让孩子感受到关心和爱护，防止学生出现逃避家长和班主任关心的问题。定期开展家长会，适当的家访，让家长充分的了解学生的在校情况和课堂表现，家长做好沟通工作，为班主任提供客观的孩子生活状况，提高班主任对学生的了解。
结语
综上所述，初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，班主任是除了家长之外与学生相处时间最长的人，在进行班级管理时，要时刻关心学生的身体、心理健康，开展及时、有效的活动，给予充分的关心，营造有爱的班级氛围，让学生在这种班级环境中，增强自我意识、集体意识以及安全意识，为接下来的学习和生活养成良好的习惯。班主任在班级管理时还要认识到学生的个体性和差异性，有针对性的采取不同方式进行管理，让学生在科学的德育教育下，培养性格，完善自我，助力成长。
参考文献
[1]陈虹.如何提高初中班主任德育工作的有效性分析[J].好家长，2017（32）：206-206.
[2]孙干生.浅析提高初中班主任德育工作有效性的策略[J].新课程，2017（9）：230-230.
[3]曾文怡.中学班主任德育工作的提升路径[J].南昌教育学院学报，2017，32（5）：103-105.
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