浅谈铁的重要化合物的有效教学方法
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作者:甘德穗
【摘 要】教育改革正在如火如荼地进行，新时期的教育改革，要求将学生放在主导地位，进而培养学生的学习能力以及相应的独立思考能力。但是很多老师对如何提高教学效率，从而对学生进行有效的教学感到束手无策。对此笔者根据自己多年的教学经验，以铁的重要化合物为主要讲解对象，提出了自己的一些看法，希望可以为大家提供参考，进而提高学生的学习的能力。
【关键词】教学方法;铁的化合物;相关策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0229-01
铁的重要化合物，这一堂课，主要结合学生相关的学习经验和相应的生活实际，逐步了解相关化学知识和化学概念，进而培养学生的独立学习能力和独立思考能力，还有相应的探索创新能力，进一步提高学生的学习能力以及综合素质。但是由于这一章节内容繁多，又是考试重点，比较难理解，同时学生之间的学习能力也存在一定的差异，所以在日常教学过程中，如何进行这一章节的教学就成了重中之重，笔者便提出集中解决方案，供大家参考。
一、進行学前分析，降低教学难度
在进行铁的重要化合物的相关教学时，我们发现，老师的教学效率之所以低下，很大程度是因为相关老师没有做好学前分析工作。所以若想解决这一问题，提高教学效率，老师应该注意做好学前分析，对相应的知识类型，以及相关的知识结构，进行分析，帮助学生构建相应的知识网络。同时在这个过程中，老师可以适当进行相应的化学知识拓展，比如非金属知识，金属氧化物，金属盐等等，通过相关的知识架构分析，将相关的知识类型进行分类，如基础知识，延伸知识，以此降低学生的学习难度。除此之外老师还应对学生的学习情况做出相应的分析，对学生实行分层次教学，进而提高学生的学习能力。同时对于学生的学习情况包括，实验操作能力，理论知识掌握能力，合作探究能力等各方面都要充分了解。同时，还要掌握学生心理及性格的特点，针对不同的学生，不同的学习情况，分别设置相应的教学方案，从而提高教学效率。
二、设立学习目标，讲述学习重点
同时老师在做好相关的学前分析之后，老师还需要及时的引入相关的教学问题，引导学生进行相应的学习，并对不同的学生设立不同的学习目标，及时对学生进行相关的检测，针对学生所遇到的问题，老师还应该予以重点的讲解，以此降低学生学习化学知识的难度，提高效率。同时老师应该对教学目标做出明确的规定，比如在这一个章节时，我们的教学目标就是帮助学生了解铁的相关氧化物的性质以及相应用途，同时还需要让学生知晓二价铁和三价铁的不同，使学生们了解铁的氢氧化物的制备方法以及相关过程。
同时在教学过程中，由于相关问题较为抽象，所以老师可以适当采用多媒体进行教学，以便学生能够更加快捷的了解，同时老师可以让学生进行团结合作，培养学生的团队精神，这样既可以提高学生的学习能力，又能在一定程度上培养学生的团队精神，增进学生友谊，还可以使学生在交流过程中探索出新的解决方式，同时在这个过程中，老师要及时对学生遇到的难题进行讲解，培养学生自信心。
三、更新教学模式，激发学生兴趣
兴趣是促使学生不断学习的动力，但是目前很多老师因循守旧，缺乏教学激情，缺少改进教学的观念，以及改变教学模式的胆量，很多老师在进行日常化学教学的过程中，大都会被课本知识所限制，有的是老师甚至是照本宣科，将教学当成自己的硬性任务，这在很大程度上造成了课堂气氛死板沉闷，逐渐使学生丧失了学习兴趣，所以若想改变这种境况，就需要老师及时改变教学模式，激发学生兴趣。
例如老师在进行相关教学时，老师可以采用多媒体教学法，将铁化合物的相关知识进行合理的分类，使学生更加直观清楚地进行知识梳理，不断构建并完善自己的知识体系;也可以让学生能进行相关的课堂互动，不断活跃课堂气氛，同时老师也可以做一些课外化学知识的拓展，如孔雀石的形成过程，可以依靠相关科技手段向同学们进行展示，进而激发学生的学习兴趣，此外在这个过程中，老师也可以书写相关化学方程式，让学生加以记忆，同时还要注意板书的处理，以便学生思考和分析，过后，老师可以让学生们进行相关的讨论，从而加深对相关知识的记忆。
四、鼓励学生实验，锻炼实践能力
若想充分了解这一章节的相关内容，进行相关实验是必不可少的，所以在教学过程中，老师还要让学生逐步了解相关实验操作过程，通过鼓励学生进行实验，锻炼学生的实践能力，从而不断加深学生对相关知识的理解记忆。
例如老师可以让学生自行探究三价铁离子与二价铁离子的区别，以及三价铁离子遇到硫氰化钾会变成血红色，鼓励学生自己设计实验，得出相应的实验结果，在这个过程中老师只是做一个引导的角色，及时帮助学生解决遇到的难题，在学生完成相关的化学实验之后，老师可以顺势提出一些问题，铁离子被氧化成三价，那哪些物质是可以将铁离子进行还原的，通过这种方式让学生充分的了解铁化合物的相关知识，同时老师也可以适当结合生活实际，进行相关讲解，使学生了解身边的化学知识，培养学生的实践操作能力。
五、设立监督机制，巩固教学成果
我们都知道记忆曲线，所以学生的知识如果不加以巩固，那将很难达到好的教学效果，所以为解决这一问题，老师应该及时设立合理的监督机制，对教学成果加以巩固。例如在教授完铁重要的化合物的相关知识时，老师可以让学生对本节课的教学内容进行反思和总结，另外老师也可以设置一些相关的化合物的思考题，同时老师还可以让学生自行进行实验设计，制备铁的氢氧化物，让学生做好相关记录，通过这种方式对学生进行监督，进而巩固教学成果，同时老师可以对学生的实验以及相应复习情况作出评价，适当建立合理的奖励机制，激发学生的竞争意识，为进一步降低教学难度提供便利。
综上所述，铁的重要化合物这一章节是重点难点，所以在教学过程中为降低教学难度，提高教学效率，首先需要老师做好学前分析，根据教学内容以及学生情况进行教学;其次，在教学过程中，老师要及时设立教学目标，讲述相应的重点;同时在教学过程中，老师还应该更新教学模式，改变教学理念，激发学生兴趣;此外还应该对学生的实践能力进行相应的培养，给予学生实验的机会;最后为巩固教学成果，老师还应该设立相应的监督机制。
参考文献
[1]唐丽红，沈理明.指导高中学生运用化学学习方法的策略[J].科教文汇，2011（28）.
[2]虎西林.充分发挥实验教学的功能[J].中学化学教学参考，2011，（06）.
作者简介：甘德穗（1978.8-），男，籍贯：广西宜州，所在单位：河池市宜州区第一中学，职称：中教一级，研究方向：高中化学教学。
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