学前教育专业《幼儿舞蹈创编》课程独立设置必要性和可行性研究
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作者:兰燕青
【摘要】本研究系统分析了高职高专学前专业独立设置《幼儿舞蹈创编》课程的必要性和可行性，对学前教育专业教学改革，增加幼儿舞蹈教学比重，提高学生幼儿舞蹈创编能力具有重要指导意义。
【关键词】学前教育;《幼儿舞蹈创编》;课程
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
一、學前教育专业《幼儿舞蹈创编》课程独立设置的必要性
（一）是对国家对学前专业艺术教育日益重视的策应
教育部2011年发布的《幼儿园教师标准（试行）》与2012年发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》要求幼师具有相应的艺术欣赏与表现能力。教育部2012发布的《高等职业学校学前教育专业教学标准》要求学前专业学生具有相应的艺术欣赏和表现知识。2015年《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》要求幼儿园美育要遵循幼儿身心发展规律，通过开展丰富多样的活动，培养幼儿拥有美好、善良的心灵，懂得珍惜美好事物，能用自己的方式去表现美、创造美，使幼儿快乐生活、健康成长。意见指出，将舞蹈教学纳入学校美育工作中。
由此可见，国家相关文件对幼儿园和学前教育专业均有艺术教育的相关规定，不管是学前专业学生成长需要还是知识技能需要，均应加强艺术教育。舞蹈作为学前教育专业的重要技能应该加强，舞蹈教育应该增加学时或者多开课程。
（二）是幼儿教育事业不断发展，幼儿教师艺术素质要求不断提升的需要
2018年11月，中共中央 国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》指出学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育、实现幼有所育，是党的十九大作出的重大决策部署，是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程，关系亿万儿童健康成长，关系社会和谐稳定，关系党和国家事业未来。
党中央和国务院第一次联合专门对学前教育专业发文，可见党中央和国务院对学校教育的重视。随着国家重视的不断加强，经费投入不断增多，加之父母对幼儿教育的重视，投入意愿强烈，幼儿园的综合教育水平将不断提高。幼儿园的设施将不断完善，师资水平将得到极大提高，幼儿教育的理念将更加科学，“小学化”的幼儿园教学模式将会被逐步淘汰，让幼儿快乐成长，得到初步的艺术教育将成为主流，特别是父母素质不断提高，将使这种现象更加明显。幼儿在幼儿园快乐成长，并能得到较好的艺术启蒙将成为幼儿教育事业的主流，这必然会增加对幼师幼儿舞蹈等艺术知识和技能的要求。
（三）是幼儿教师幼儿舞蹈教学实际的需要
目前幼儿园的舞蹈包括了自娱性幼儿舞蹈和表演性幼儿舞蹈，自娱性幼儿舞蹈包括幼儿律动、幼儿歌表演、幼儿集体舞、幼儿音乐游戏等，表演性幼儿舞蹈包括传绪舞蹈和情节舞蹈。这既是让幼儿表现自我，快乐玩耍的需要，也是加强幼儿体能锻炼的重要手段，也是幼儿艺术启蒙和艺术能力提高的重要途径，还是增强幼儿团队协作，与人相处，快乐成长的重要方式。幼儿舞蹈既是孩子们游戏化课程的内容，也是孩子们加强锻炼的重要内容，还是孩子们表演的重要内容，在幼儿园的实际教学活动中占据着重要地位，显然一门舞蹈课程并不能满足幼儿园实际工作的需要。与此同时，幼儿园的舞蹈是广义的，是集合了体育和音乐等其他元素的融合性创造，需要教师具有较好的创造和编排能力，然而目前学前专业的幼儿舞蹈是一门以教授舞蹈为主的课程，并没有涉及较多幼儿舞蹈的创编，不能较好对接目前幼儿园舞蹈教育的实际。更为重要的是，党和国家十分重视创新创业教育，创新精神应该从幼儿教育开始，幼儿园的舞蹈不应该是一味模仿，而应该集合各种元素去进行创造，这有利于孩子们创新教育的启蒙。
高职院校的学前教育专业很显然还未能深刻感受到这一变化，更加重视学生艺术知识与技能的提高，目前绝大多数的学前专业只开设了幼儿舞蹈这门课程，并且这门课程是单纯的教授舞蹈，很少涉及舞蹈创编相关内容，尽管2012年的学前教育专业课标指出了学前教育专业技能课程应包括《舞蹈与幼儿舞蹈创编》，但作用甚微。这显然不能满足幼儿园舞蹈教学，特别是幼儿舞蹈创编的实际需要。
（四）是大学生创新创业教育的需要
创新是一个民族的未来，党和国家高度重视大学生创新创业教育。要求专业人才培养和所有课程都应该融入双创元素，舞蹈课程也同样应该融入。《幼儿舞蹈创编》课程以培养学生幼儿舞蹈创作和编排能力为目标，这就是一种创新能力的培养，学生通过各种舞蹈创作相关知识的学习，最终能根据幼儿特征创作一种符合幼儿的舞蹈，达到最终表演出来的效果，这既是一种创新，也是一种实践，能很好地培养学生创新创业精神。
二、《幼儿舞蹈创编》独立设置的可行性
（一）课程的重要意义能提高学生学习的动力
《幼儿舞蹈创编》课程十分重要，这是幼儿园教育对幼儿教师艺术素质要求不断提高的需要，也是幼儿园日常实践的需要，也是学生提高自身创新创素养，更好提高舞蹈相关知识和能力的需要。本课程的意义重大，学生将非常重视这门课程，增强学习动力，大大提高学习热情。
（二）课程以自主创作为主，是一门趣味十足的实践课程，学生学习兴趣浓厚
传统的幼儿舞蹈课程往往是以讲授为主，或者单独的教授舞蹈为主，不断的动作重复十分乏味，学生缺乏学习兴趣，但是《幼儿舞蹈创编》课程性质确定了本课程是以观察幼儿园教学实际环境，了解幼儿特征，融合其他课程，创编一套幼儿舞蹈为目的。故此，本课程以学生切身观察体会为主，传授理论为辅，学生自主创作为主，整门课程以学生为主导，进行项目化教学，能极好调动学生全程参与，实践性强，能让学生产生浓厚的学习兴趣。
（三）课程内容较为简单，学生容易掌握
本课程将设置为学前专业的技能专业必修课，安排在三年制大专第五学期，前导课程包括幼儿舞蹈以及体育等相关课程，在学习了舞蹈以及体育、音乐等课程后，学生对幼儿舞蹈创编的各种元素有所了解，具有较好的学习基础，学生学习本课程的难度较低，容易掌握。
（四）课程内容较为简单，并且与其他课程关联较大，不会影响高校师资投入
课程内容简单，并且《幼儿舞蹈创编》课程主要是以舞蹈为主，融合体育与音乐等其他元素，强调创编知识的培养。舞蹈教师应该具有相关知识水平，即便不具备，稍加学习也能完全掌握，故此，并不需要高校重新招聘教师，增加师资投入，原来的幼儿舞蹈教师就可以稍加转型，担任本课程的教学工作。
（五）本课程是一门创作课程，并无较多实训要求，不会增加学校实训投入
本课程主要是学习舞蹈与其他相关学科的关系，以及掌握幼儿舞蹈创作的相关技巧，课程只要求学生对幼儿园硬件设施进行观察，对幼儿身心特征进行研究，然后进行创造，因为之前已经去幼儿园实习过，学生已经对幼儿园和幼儿有一定了解和观察，即使前期观察并不深刻，仍可以通过观看视频或者查阅资料较好掌握，并不一定要额外再去幼儿园实地观察。创编幼儿舞蹈可在舞房进行演示，甚至不一定要在舞房进行，因此，几乎不会额外增加学校实训投入。
本研究从国家对幼儿园和高职学前专业艺术教育的需要、幼儿园对艺术教育和艺术手段运用的需要、幼儿教师实际舞蹈教学和运用的实际、大学生创新创业教育等四个方面论证了学前教育专业独立设置《幼儿舞蹈创编》课程的必要性，然后从学生学习动力、学习兴趣、内容掌握、学校师资和实训投入五个方面论证了学前教育专业独立设置《幼儿舞蹈创编》课程的可行性，这为高职高专学前专业改进幼儿舞蹈课程，提高学生幼儿舞蹈创编能力有较好的指导意义。
参考文献
[1]庞志娟.幼儿教师舞蹈专业化发展现状及策略研究[J].教育现代化，2015.
[2]魏珊珊.学前教育专业幼儿舞蹈创编教学研究[J].学园，2016.
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