浅析视唱练耳对合唱训练的支撑作用
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作者:韦赛欣
[摘 要] 结合合唱训练的相关内容对视唱练耳方法进行分析，认识视唱练耳的教学目的及核心内涵。总结视唱练耳教学中存在的限制性问题，旨在通过问题的分析构建针对性的解决策略，全面提高中职学校学前教育女生合唱团教学的有效性，为现代课程教学改革以及教学创新提供支持，满足教育创新发展的需求。
[关 键 词] 中职;合唱训练;视唱练耳;教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）17-0042-02
伴随着中职学校教育体系的稳定发展，应该在学生专业能力提升的同时丰富学生的专业素养。一些中职学校学前教育在发展中为了实现对综合型人才的培养，积极组建了女生合唱团，学生通过音乐知识的学习，可以积极表达自己的情感，充分满足课程教学的需求。通过合唱可以逐渐增强学生的集体意识，展现学生的自制能力，丰富学生的思维，实现学生凝聚力的提升。但是，在现阶段中职学校学前教育女生合唱团构建中存在学生集体意识薄弱、缺少合作精神等问题，这些问题的出现无法实现合唱团组建的价值性。因此，在现阶段中职学校学前教育女生合唱团发展中为了实现合唱团组建的价值性，教师应该认识到合唱团组建中存在的限制性问题，通过视唱练耳课程教学方法的构建，提高学生的合唱专业素养，使学生的专业合唱能力得到强化，积极推动中职学前专业学生合唱训练项目的稳定发展。
一、视唱练耳的内涵及目的
（一）视唱练耳的内涵
所谓视唱练耳主要是指唱、听觉的训练，其中视唱主要是指引导学生准确地唱出曲调的音高、节奏等，而且可以对拍子、音程以及调子等有更感性的认识。练耳主要是在合唱训练中培养学生的音乐辨别能力，对音乐可以形成记忆能力。因此，在中职合唱训练中，通过对学生进行视唱练耳训练，可以提高学生的音乐演唱能力，指导学生运用已知的音乐知识、文化技能等进行思考，全面提高学生的知识理解能力，有效提高中职学生的合唱水平。
（二）视唱练耳的目的
在中职学校学前教育女生合唱团训练的过程中，视唱练耳作为基础的训练课程，教学时间相对较多。结合视唱练耳的特点，其核心是引导学生进行系统性的知识学习，积极开拓学生的视野，并通过对学生的专业指导以及系统训练，强化学生的音乐感知能力，激发学生的音乐学习兴趣，为学生音乐能力以及合唱素养的提升提供支持。而且，在中职合唱教学中，通过对学生的视唱练耳进行训练，可以积极发展学生的视听思维，改变以往单一性的教学模式，实现学生专业技能的提升[1]。
二、中职学前教育合唱团训练存在的问题
（一）训练态度不端正
结合当前中职学校学前教育女生合唱团的训练状况，一些学生在训练中存在学习态度不端正的问题，影响合唱教学的最终目的。在视唱练耳课程完善中，视唱可以引导学生结合视谱进行即兴演唱，练耳主要是对学生的听觉进行训练，两者的核心目的都是培养学生的音乐素养，提高学生对音乐的感知能力。但是，在现阶段中职女团合唱训练中，由于音乐技能是积累性的过程，一些学生在训练中存在着态度不端正的现象，没有准确掌握合唱训练的基本方法，在视唱练耳训练中会忽视相关的专业内容，为学生合唱能力的提升带来限制。
（二）听觉惰性相对较强
所谓听觉惰性主要是指在音乐训练中的无意识转台，这种意识状态是被动的、消极的心态。在中职学校学前教育女生合唱团训练中，虽然一些学生的态度积极，但是由于没有掌握视唱练耳的方法，缺少音乐思维，导致学习过程的被动性，无法实现对学生专业能力的培养。因此，在视唱练耳中，教师应该认识到这种训练方法的重要性，通过对学生专业技能的引导，激发学生的音乐素养，使学生的音乐能力得到全面提升[2]。
（三）音乐情感相对薄弱
在中职合唱训练中，一些教师只注重对学生音乐技巧的讲解，忽视了对学生进行音乐情感的培养，无法实现合唱训练教学的整体价值。而且在音乐活动教学中，教师对学生的音乐情感培养不足，在音乐合唱中缺少灵感，无法實现合唱教学的价值。所以在中职合唱教学中，通过对学生的视唱练耳训练，可以积极发展学生的视听思维，改变以往单一的教学模式，实现学生专业技能的提升。
三、视唱练耳对中职学前教育合唱训练的优化策略
（一）合唱训练中视唱指导
1.音高训练
结合中职学校学前教育女生合唱团的训练特点，音高训练可以让学生以“la”代替各个音高进行演唱，主要是为了引导学生建立正确的音高概念以及音乐体会。通常状况下，在对学生进行音高训练中应该做到：（1）音高训练中，教师应该结合女子合唱团的特点进行大小调音阶的反复演唱，通过不断的记忆、理解等加强学生对不同音节相互关系的分析，在初学时应该以慢速为主，之后再逐渐加快演奏速度。这种训练可以增强学生对音乐的感知能力以及理解能力，丰富课堂的趣味性，充分展现合唱教学的趣味性。（2）音准训练中，合唱教师应该对学生进行变化音的引导训练，在这种训练中可以适当地增加训练时间、训练方法等，提高学生的音准感知能力。例如，在合唱训练中可以通过半音上移、半音下移的训练方法，让学生不断转化演唱方法，提高学生的演唱音准。（3）音程训练中，主要要求学生进行重点旋律的模唱、构唱，并从四度以内的小音程开始，利用手势引导学生进行向上、向下音准的演奏，提高学生对音程演唱的综合能力[3]。 2.节奏训练
在节奏训练的过程中，应该通过对音乐交替演奏方法的分析，在合唱中形成强弱、长短的现象。由于节奏训练方法的特殊性，在中职合唱教学中通过对学生的视唱练耳训练，可以积极发展学生的视听思维，改变以往单一性的教学模式，实现学生专业技能的提升。教师应该着重强调对学生的节奏训练，通过四分音符、二分音符、全音符、八音符等演奏形式进行循序渐进的训练，提高学生的节奏能力。而且，在音乐节奏训练中为了提高训练的有效性，应该做到：（1）在节奏教学中，教师应该让学生认识到节奏训练的重要性，通过人的呼吸、钟表滴答声以及雨滴等声音的讲解，引导学生结合直观、生动的手法激发自身的想象力，使学生的音乐感知能力得到全面提升。（2）在较难节奏的训练过程中，教师应该结合节奏的特点进行训练方法的创新，以激发学生的训练意识，使学生的音乐素养得到全面提升。例如，在附点四分音符讲解中，可以先做一个小节的四分音符练习，之后引导学生感受两个基本拍子的存在状态，之后引导学生进行四个八分音符的练习。对一些节奏感相对较差的学生，教师在讲解中一定要具备耐心，以便有效地提高节奏训练的整体效果。
3.视唱训练中的优化措施
在中职合唱训练的过程中，教师为了引导学生形成良好的视唱效果，应该在专业能力训练的同时进行视唱训练方法的完善。（1）引导学生养成正确的读谱习惯。在课程教学的过程中，教师应该要求学生不要见到乐谱就进行演唱，而是应该根据乐谱的调号、拍号等特点进行乐谱难易演唱结构的分析，确定演唱方法，提高合唱的整体水平。（2）在视唱训练的过程中也应该培养学生的心理素养。对一些心理素质相对薄弱的学生，教师在对学生进行引导时，可以临时抽查学生的知识掌握能力，通过这种突击检查，可以强调学生的心理素养，为学生能力的提升以及能力的展现提供支持。（3）注重对学生音乐情感能力的培养。在中职合唱教学方法完善中，教师也应该注意对学生识谱能力、音准能力以及节奏能力的综合指导，要求学生在合唱中表达自己的真实情感，有效提高学生的音乐素养[4]。
（二）合唱训练中的练耳指导
在中职学校学前教育女生合唱团训练的过程中，学生练耳能力的提升是十分重要的。但是，在一些音乐教学中存在教师对学生练耳不重視的问题，这种现象的出现无法实现对学生音乐听觉的培养，为合唱教学质量的提升带来限制。因此，在合唱训练中，教师应该提高对练耳训练的重视，以实现合唱训练的最终目的[5]。
1.听记音高训练
在听记音高训练的过程中应该做到：（1）对初学学生可以进行辨别音高的训练，例如，在训练中，当进行高音区演奏时学生可以高举双手，在中音区演奏时学生可以将双手放在腰间，在低音区演奏中可以将双手下垂，在这种专业演奏中可以加强学生对音高的认识，使学生的能力得到全面提升。（2）在进行单音练习中，教师在钢琴上弹出标准音，学生听完之后唱出，并在线谱上准确写出，通过这种反复的训练能够加深学生对单音的认识。（3）在和弦训练中，由于这种旋律的听辨相对困难，教师在训练中应该合理确定训练方法，按照三音、五音以及七音的方法对学生进行训练，有效提高学生的专业素养，为学生能力的提升给予支持。
2.听记旋律训练
通过对中职学生合唱状况的分析，在对学生进行听记旋律的引导中，由于旋律是基本的曲调，通常建立在一定的调式以及节拍中，因此，在旋律记忆的过程中教师应该引导学生进行音高、节奏的综合训练。首先，在听记旋律中，教师应该提醒学生记性高度集中，认真听并记录每一个细小的声音，可以一边拍手以便记录，通过这种方法的引导，可以提高学生的注意力，并准确掌握听记旋律的方法，为学生合唱能力的提升奠定基础。其次，学生经过系统性的训练，可以掌握基本的练耳技巧，但是也应该注意视唱练耳的具体方法，在合唱训练的过程中，通过这些方法的系统研究、有效运用，提高合唱的整体技巧，以有效提高合唱的整体质量[6]。
总而言之，在现阶段中职学校学前教育女生合唱团教学中，教师应该将学生专业能力的提升作为重点，通过对学生的引导、学生专业素养的提升等进行课程教学方案的整合，满足学生综合能力的提升需求，使学生的音乐技能以及音乐兴趣得到全面提升。对中职合唱教师而言，在对学生进行指导时应该认识到合唱教学中存在的限制性问题，通过多种问题的分析，构建系统性的视唱练耳教学方法，使学生在合唱中的专业素养得到提升，而且在中职合唱教学中，教师也应通过对学生的视唱练耳训练，积极提高学生的视听思维，改变以往单一的教学模式，实现学生专业技能的提升，充分满足中职学校女子合唱团训练的基本需求。
参考文献：
[1]周绚菲.高校学前教育专业音乐核心技能在儿童合唱教学中的实践研究[J].北方音乐，2018（11）：4-7.
[2]李夏.中职学前教育专业视唱练耳与合唱训练的有机结合[J].北方音乐，2018，38（6）：153-154.
[3]徐宁.谈视唱练耳对合唱训练的支撑作用[J].文教资料，2018（3）：81-82.
[4]张乐.浅谈视唱练耳在合唱训练中的应用[J].北方音乐，2016，36（8）：51.
[5]张晓燕.视唱练耳教学中多声部视唱实践教学：以《牧归》为例谈合唱中的多声部训练[J].音乐生活，2017（4）：69-70.
[6]董玉春.多媒体在职业中专音乐教学中的应用[J].戏剧之家，2014（14）：141.
编辑 冯永霞
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