小议小学美术教学如何应用多媒体技术
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作者:闫隽
【摘要】将多媒体技术应用于小学美术教学中，能够让美术教学更加生动，学生更加易懂，增强学生对美术课的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
【关键词】小学美术教学 多媒体技术 教学情境
美术课程标准指出，通过美术学习，能丰富学生的视觉、触觉等感官审美经验，而美术活动的开展和体验，也给学生带来了乐趣，因为快乐而喜欢坚持，这些又能让学生获得对美术学习的积极和持久兴趣，同时还可以发展学生的空間思维，发展学生的动手实践能力，进一步激发学生的创造精，培养实践能力，并且学会用美术表达自己的思想和情感，提高审美能力，完善人格塑造。
多媒体技术在课堂教学过程中的应用，主要形式就是把现代电教媒体的音、形、色等高科技表现形式与传统课堂教学的优势有机结合，电化教育媒体最大特点和优势就是生动形象、直观逼真、富于变化等等，通过充分利用这些视觉形象，从而达到给学生留下深刻的印象与感受，从而优化课堂教学模式和结构，帮助提高学生对所学内容的理解、接受程度，并积极激发学生对美术学习的积极性和学习兴趣，激活学生在美术课堂上的表现欲望，培养新时代学生的创新潜能和潜质，更好地展示现代美术课堂快乐教学的独特风采。
一、巧妙运用多媒体，灵活多样备课
教师可以以传统教学内容为基础，充分考虑和结合每一堂课教学内容的特点，然后巧妙运用以计算机为核心的多媒体设备，进行备课。鉴于美术学科的特殊性、必要性，教学资料的准备上也要别有用心。因为再好的课程教学和课堂设计，如果教学资料准备的不充分，想要达到良好的教学目的和效果也是不容易的。同时，需要教师平时注意积累和留存各种有利于美术教学的资料和材料等，建立一个属于自己的资料数据库。例如，如果平时遇到好的美术作品和图片，或者好的美术方面的视频、音像资料等，就可以想办法留存，通过各种技术留存到计算机等多媒体设备中，然后保存成自己的资料数据库，等到课堂教学需要时灵活处理和调用就可以了。
二、运用多媒体创造教学情境，激发学生学习兴趣
所谓应用多媒体，用就是通过声音、文字、图像等元素，综合传达各种教学信息。我们都知道，兴趣是最好的老师，如果学生对学习的内容或对象能产生积极浓厚的学习兴趣和好奇心时，他就会积极主动地投入到学习中去，从而表现出良好的学习状态，更好的认识到学习任务的意义。而怎样调动学生学习的积极性，让学生对美术课堂产生浓厚的学习兴趣呢？这时多媒体教学手段就可以“大展身手”了，教师为表现各种所见所想的事物，从而帮助学生发展美术构思与创造能力，可以充分运用形、色、空间等美术教学独有的“语言”。这样就能弥补美术教学传统方法上的不足，使课堂教学变得具体、形象、生动。比如，在教学泥塑、雕刻、剪纸、折纸、等需要动手操作等方面内容时，就可以先在网络或自己的资料数据库中找到一些相关的图片、视频等内容运用到课堂教学上。一边伴随着优美音乐，一边亲自动手实践，愉悦的学习氛围油然而生。这样就能达到丰富学生的想象力、激发学生的学习兴趣、唤起学生的创作意识等等教学目标。
三、灵活运用多媒体，培养学生多种能力
素质教育在美术教学中的落实应该更明显更容易，当然也更有意义。一堂好的美术课，在设计过程中，就应该突出对学生能力和素质的培养，等等，但不能只是沿用传统的教学方法，只是教师做大量的示范，然后学生做大量的训练，等等。在信息发展时代，应该与时俱进，采用更加直观、灵动、便捷的技巧和方法，采用各种各样丰富多彩的课件和多媒体教具等辅助课堂教学。比如，一些关于图形绘画和涂色等课程，就可以用电脑软件等进行图形绘制、着色，而且用这些进行编辑和修改也是非常的方便和快捷的。还有，一些图形中的颜色搭配、形象绘制等操作在计算机中也都是非常容易制成的。
应用计算机这样的多媒体进行美术教学，不仅仅能帮助教师解决一些教学重难点问题，还能有效减轻教学实践的一些障碍，有很多的优越性能。最主要的是还能使学生通过自己上机操作，自己动手实践，自己用心研究，学习到更多归纳、组合、分类、推理等方法，从而使创造力、想象力、表现力等在学习和活动中得到更大发挥和锻炼，提高综合素质。
四、有效运用多媒体，精心设计美术课导入
设置教学情境。美术教学不是单一、孤立的，应该与其他学科情境融合。教师在导入中可创造一些相关教学情境，帮助学生获得更多丰富的情感体验，为进一步深入学习打伏笔。比如，在欣赏小朋友的画时，运用视频课件放映学生丰富的活动时的场景，听着欢快的乐曲，看着熟悉的情景，使学生了解到本课的欣赏重点——创作来自于生活。
五、运用多媒体，强调交流与协作
让多媒体在美术欣赏课中能适时反馈，有效调控。学生们在教师组织和引导下，一起进行美术欣赏和交流，共同对学习内容考察、协商、辩论，这样，学习者（包括教师和每位学生）的思维和智慧就可以被整个群体所共享。并且教学过程中交流与协作的信息反馈对学生而言，可以使其认清自己的学习状态，以便及时调节学习步伐，提高学习效率。
六、创设课堂的艺术氛围，激发学生的创作思维
艺术课教学过程中需要师生都应该有丰富和充分的情感。在美术课堂上，当学生对美术教材里的重难点理解和掌握过程中思维受阻或出现障碍时，教师就完全可以借助电教多媒体等手段和措施，突破难点，突出重点，增强对教学过程和教学目标的理解效果。
比如，美术课堂上，教师可以运用多媒体，通过大屏幕展示各种教学内容需要的图片等，让学生在课件中看到，颜色的美，线条的美，虽多彩多姿，但是杂而不乱。还可以配上各种能引发学生学习兴趣的音乐等，从音乐中领悟线条的触觉，激起学生的创作思维，从而让学生感悟到美术课堂的魅力。只有在课堂上，师生都调动起了这种饱满充分的情感，学生才能更好调动起多种感官，综合运用视觉、听觉、触觉等等，从而激起学生的学习情感和创作灵感，营造出积极欢快的学习和创作氛围，让学习美术成为一种美的享受，最后达到教与学的最高境界。
七、教师要学会熟练应用多媒体，掌握多媒体各项功能
多媒体有极大的功能性和优越性，越来越受到教育工作者的喜欢和青睐，但是教师要熟悉掌握多媒体的各项功能，这样才能熟练运用它们，让多媒体为教学更好的服务，而不是因为不会使用反而有时导致在教学过程中受阻。一般来说，多媒体的功能主要有以下几个方面，需要教师熟练掌握和应用：一是音响类，如录音机、功放机，等等，通过播放音乐，把音响类的功能应用在美术教学中可以更好的激发学生的情绪和感受，烘托课堂气;二是声像类，如录像机、电视机、电脑大屏幕，等等，让学生的视觉和听觉都能同时进行感受，留下深刻的印象，如美术欣赏课中就可以灵活运用;三是光学类，如幻灯机、投影仪，等等，这一类在实际教学活动中应用的还是比较多的。比如，一些图片、图形和各种制作过程等，可以通过投影仪等放大展示给学生，同时教师再配以适当的讲解，这样就能收到良好的教学效果。
总之，为更好地完成美术课程新标准的要求，在美术教学过程中，灵活有效地运用多媒体教学手段，积极营造轻松愉快的学习氛围、学习情境，努力激发学生的学习兴趣和创作热情，通过美术教学提高孩子的综合素质和能力。
参考文献：
[1]钱柳松.提高信息技术课堂教学有效性的研究.中国管理信息化，2010.
[2]陈凯，马宏佳，丁小婷.职前教师的学习历程研究——基于优秀化学师范生网络日志的个案内容分析.中国电化教育.
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