信息化环境下小学信息技术个性化教学的实施途径研究

来源:用户上传      作者:袁仁杰

　　【摘要】时代的发展，对学生的个性化素养提出了更高的要求。在开展信息技术教学时，应充分结合信息化背景，制定有助于培养学生个性化发展的策略。就该学科教学而言，具备一定的实践性与创新性，在培养学生个性化发展方面，优势非常显著。因此，教师教学应充分把握学科特征，营造个性化教学的良好条件，促使学生个性化素养得以有效提升，对于促进全面发展意义重大。
　　【关键词】信息化环境;小学信息技术;实施途径
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　在信息技术快速发展的背景下，开展该学科教学，为学生营造良好的信息环境，不断提升学生信息化与个性化素养，对于学生实现更加全面的发展意义非常重大。基于信息技术前提，充分发挥其积极作用，也能够有效提升学生参与信息技术课堂学习的热情与效率。伴随新课标教学改革的持续深入，在开展信息技术学科个性化教学时，应充分结合信息化发展的大环境，对教学方法与观念积极进行创新，不断深化改革，更加关注学生对于个性化教学的诉求。因此，教师在实际开展该学科教学时，应始终坚持促进学生个体全面发展，坚持以学生为本开展教学活动，充分尊重学生个体之间的差异，针对性制定个性化教学策略，以实现既定教学目标。
　　一、运用个性化教学思想开展信息技术教学
　　在开展小学信息技术教学时，教师应具备个性化的教学思想，才能在课堂教学中，达到实施个性化教学的目标。而在实际教学时，应突破传统的教师演示和学生模仿的局限，还应积极学习研究，掌握运用信息技术的要领，进而更好的培养学生的个性化水平，促使学生在此过程中形成创新思维，敢于大胆的去挑战和思考。通过将个性化教学思想，融入到实际教学之中，促使课堂教学个性化水平持续提升，最终实现信息化背景下，小学信息技术学科的个性化教学。
　　比如，在开展个性化信息技术学科教学时，针对画图工具模块开展教学，尤其是涉及多边形工具展开教学，教师无需规定小学生一定要有板有眼的完成实例题的创作，而是运用故事书等，对小学生进行引导。如教师可以引入小猪建房的故事，为学生展示如何绘制小屋的多边形结构，促使学生更加全面地掌握操作多边形工具的基本技术要领等，然后教师再要求学生根据自己的偏好，进行作品创作。通过运用多边形画法，结合之前掌握的信息技术，对内容进行创作，将其个性化思想更好的融入其中。在规定时间以后，教师可以要求学生将其作品展示出来，可以发现学生的想象力非常的丰富，所绘制的小猪建造的房子各式各样，充分体现了小学生的智慧以及创造力，进一步巩固培养了学生的个性化水平，深化了其对信息技术的掌握程度。
　　二、结合学习反馈差异开展个性化学习
　　在开展小学信息技术教学时，为提升个性化学习成果，教师必须要充分重视学生学习反馈，在此基础上加强教学反思，强化反思意识。在开展各个环节的教学时，教师不仅应不断加强自我反思，而且应当引导学生及时进行自我反思，同时借助反馈的实际情况，教师应对其所制定的教学策略及时进行调整，使之更加契合教学活动的开展趋势，确保学生个性化素养均能够得到不同程度的发展提升。在此情况下，教师也能更好地评价各个学生学习掌握信息技术的情况，以及时优化调整学生的学习行为和方法。
　　比如 ，在对剪贴图形技术进行课堂教学时，教师可以采用分组学习的方法，引导学生开展自主合作探究学习。为实现个性化教学，教师可以要求学生先利用复制、粘贴以及旋转等信息技术，设计出大风车。教师应当明确，此为本课程教学的重点所在。学生在完成相应的学习任务之后，为更好地对学生的学习情况进行了解，教师可以设计出自我评价表，结合学生填表反馈的信息，开展个性化教学。在自我评价表中，教师可以运用A代表独自思考，用B代表合作探究，用C代表教师引导。而在遇到一些难题时，教师可以运用A代表自主探索解决;用B代表向伙伴或者教师发出求助，用C代表放弃不对其进行处理。在同学评价模块，教师可以要求学生先进行自我评价，在此之后再要求同学开展互评。通过运用该种方式，有效了解学生学习实际，得到更加准确的反馈信息，进而促使教师更加全面细致地认清教学过程中存在的诸多缺陷，在此基础上及时进行测量调整，也为下一阶段的个性化教学奠定良好基础。
　　三、豐富教育资源推动学生个性化全面发展
　　现阶段，在开展小学信息技术学科教学时，网络资源作为教育资源中非常关键的部分，逐渐受到教师与家长的密切关注。然而，就信息技术营造的环境而言，比较缺乏适合小学生的网络资源。在此背景下，信息技术教师应牵头建设网络教育资源，为学生学习提供更加丰富地促进学生个性化全面发展的资源。要实现这一目的，要求教师不仅应当成为学校型的教师，而且要积极走出社会，引导学生充分利用信息技术，提升自身素养，谋求个性化发展，同时要积极地摆脱虚拟世界，在现实生活中接受更多的锻炼，促使自身个性化素养的显著提升。
　　比如，当前时期，社会发展的速度非常的迅猛，由此导致学校教育并非传统意义上的象牙塔，而是受到越来越广泛的各种外在事物的联系与影响，由此对学生的个性化发展影响重大。如当前时期信息技术以及智能终端日益普及家庭、学校等运用电脑和平板的情况不断增多。同时，互联网技术本身实现了飞速的发展，信息技术教师必须哟结合学生的个性化需求，培养和巩固其信息技术知识与技能，更加全面地提升学生运用信息技术的个性化素养。所以，对于学校而言，尤其是信息技术教师应不断丰富网络教育资源，并对学校和家庭开放，进而达到一体化的水平，以此实现真正意义上的学生的个性、全面发展。
　　五、结语
　　个性化是小学生成长发展的必备素养，对于其长远发展意义重大。如果学生个性化水平发展受限，则对于整个社会的发展也会带来极大的限制，严重制约社会进步。对于信息技术教师来说，只有基于课堂教学前提，对教学理念及时进行调整更新，在实现自身个性化素养提升的同时，更好地培养学生的个性化素养。在此基础上，民族素养才能得到进一步提升，进而有效推动社会发展。
　　参考文献
　　[1]孔静洁.关注个性发展  打造私人订制式课堂——浅谈小学信息技术教学中的个性化教学[J].中国教育技术装备，2018（19）.
　　[2]刘小军.浅谈现代信息技术在农村小学语文个性化阅读教学中的应用[J].新课程（上），2018（09）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15016550.htm