“互联网+”时代的智慧教育在医学教育中的实践探索
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【摘要】医学教育是高等教育领域中一项热门专业，在医学事业蓬勃发展下，對于新时期的医学人才培养提出了更高的要求。在“互联网+”时代下，通过在医学教育中引入智慧教育，有助于丰富医学教育内容，推动医学教育改革持续深化，为构建高效医学课堂教育奠定基础。本文就“互联网+”时代下医学教育中智慧教育实践应用展开探究，寻求合理措施落实到实处。
【关键词】智慧教育;“互联网+”;医学教育
【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095-6681.2019.19..01
近些年来，国内外医学教育事业不断发展，高等院校智慧教育的应用范围不断扩大。尤其是在信息技术和互联网大范围普及下，为了迎合“互联网+”时代发展需要，高等教育迫切的需要深化改革，朝着网络化、数字化和智能化发展，以便于提升现代化教育水平。在高等医学教育领域中推行智慧教育，有助于整合教育资源，加强医学领域信息交流和共享，对于前沿教育人才培养具有重要作用。通过“互联网+”时代下医学教育中智慧教育中实践分析，可以改善其中不足，为后续教学提供依据。
1 医学教育中智慧教育的优势分析
1.1 提升学生创新能力
在“互联网+”时代背景下，在医学教育中推行智慧教育，可以借助互联网技术和信息技术整合教育资源，实现医学院校之间深度合作，促使学生可以积极主动参与学习。尤其是在当前学生视野不断拓宽背景下，如何有效培养学生的创新能力和解决问题能力，充分发挥信息技术手段形成个性化学习方式，为拓宽学习视野同时，锻炼学生的逻辑思维能力，便于学生主观能动性充分发挥[1]。在小组合作学习过程中，相互促进、相互影响，团队合作过程中培养学生的创新意识和团队合作意识，养成良好的医学素养。
1.2 培养学生自主学习能力
面对现代医学事业对高素质人才培养要求，基于“互联网+”的智慧教育，有助于推动医学教育方式转变和创新，更为便捷和智能化学习还真是，深入挖掘学生潜能和价值，运用自身智慧来发挥学生主观能动性。通过智慧教育资源整合与利用，推行个性化学习方式，可以打破时间和空间限制，通过个性化学习方式在线学习。在互联网支持下，加强师生之间和生生之间联系，相互促进、相互影响下交流学习心得，高效完成学习任务。在这个过程中，学生的自主学习能力可以得到有效培养，并且养成团队合作精神，为后续学习和发展奠定基础。
1.3 促进学生技能和素养全面发展
在医学教育中推行智慧教育，突出学生主体地位，关注学生知识和技能的同时，还要注重学生的道德素养培养。在这个过程中，学生之间合作和交流，通过整合所学知识来不断完善和发展，挖掘自身潜能，并树立正确价值观，充分展现人生价值。
2 “互联网+”时代下医学教育中智慧教育实践途径
2.1 丰富教学内容
为了可以迎合“互联网+”时代发展需要，在医学教育中应用智慧教育，需要结合教学需要优化教学环节，以便于编制合理的教学课件，加强理论和实践联系，充分发挥智慧教育优势来推送学习内容，把握学习重点和难点。依托于网络营造问题情境，联系实际生活，激发学生学习兴趣[2]。诸如，讲解酶原激活机理中，列举新闻报道中自助餐引发的急性胰腺炎，可以激发学生学习兴趣，深入探讨机理。并通过慕课和微课方式组织学习活动，帮助学生深刻理解学习内容，提升学习效率。结合学生学习兴趣准备教学内容，对于难理解的概念深入讲解，促使学生深入学习。
2.2 加强分组协作学习
为了满足满足医学教育教学需要，可以通过分组讨论学习方式，结合学生学习水平分为若干个小组，小组成员之间资源协作学习，围绕主题内容合作学习。依托于智慧教育平台、微信和QQ群方式，打破时间和空间限制，促使师生之间实时沟通和交流，以便于解决实际学习中的问题。在教学中可以通过交互式电子白板和多媒体网络教室方式，组织小组协作，在提供丰富的教育资料同时，列举临床病例，为高校教学提供支持。对于课堂上学生讨论成果，由教师归纳和总结，实现课堂进一步深化[3]。
2.3 构建学习社区
构建学习社区，充分发挥智慧教育优势，为学生提供智能自助式学习平台和日常管理系统，记录学生的学习情况，在日常学习和管理中反馈学生实际学习情况。同时，结合学生实际学习需要编制学习计划，发挥日常管理和推送服务功能，高效学习任务。保持长久学习热情。
3 结 论
综上所述，在医学教育中推行智慧教育，关注学生的智慧启迪和情感培养，培养学生良好品质，以便于成为现代教育发展所需人才。医学人才在具备高级技术能力同时，养成优秀的道德素养，以便于更好的服务社会。
参考文献
[1] 任立锋.探讨如何构建“互联网+职业教育”的智慧教育方案[J].电脑知识与技术，2018，14（34）：162-163.
[2] 刘国城，杨丽丽.大数据下“互联网+智慧教育”安全审计模式研究[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2018，23（05）：111-118.
[3] 周文娟.智慧教育：“互联网+”视阈下的教学系统重构——基于O2O法则的教学变革思考[J].郑州轻工业学院学报（社会科学版），2016，17（Z1）：153-159.
本文编辑：刘欣悦
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