“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探索

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　　摘 要：随着互联网+时代的开启，互联网+理念不断涌现，在教育领域运用也原来越广泛。在提倡构建智慧课堂的背景下，小学语文作为最为基本的学科，同样可以依靠互联网的积极参与，使课堂教学更加丰富，实现预期的教学效果。本文首先阐述互联网在构建小学语文智慧课堂中的积极作用，继而阐述互联网在小学语文教学中的运用方法，希望对互联网+小学语文智慧课堂起到积极的借鉴作用。
　　关键词：互联网+小学语文 智慧课堂 策略
　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）10-0099-01
　　一、互联网在构建小学语文智慧课堂中的积极作用
　　随着社会的不断进步，互联网技术已经逐渐融入人们的工作及生活。从未来发展着眼，教育创新必然是社会发展的一个重要过程，因此，在小学语文的教学过程中，合理融入互联网技术，促其发挥自身价值，能够使老师更加从容地适应社会的智能化节奏，从而通过熟练地运用信息技术操作，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。此外，互联网往往依托很多信息技术手段，能够开阔学生的视野，丰富学生的思维，对于提升学生的自身素质非常有益。毕竟，随着信息技术的发展，传统的教学理念和教学模式已经不能满足现实教学活动的要求，必须探索更为丰富的教学方式手段，构建高效的智慧课堂，才能使学生的语文综合素质得到提升。可见，互联网在构建小学语文智慧课堂中有着独特的价值，我们必须给予应有的认同。
　　二、互联网在小学语文课堂运用的现状
　　语文作为一门人文性非常明显的学科，往往会向学生传递一些更为有价值的信息，其对于学生的思想意识、自身性格、心理素质等方面都有着非常重要的作用。虽然有些时候互联网能够在小学语文课堂上得以运用，但是其运用效果仍然不是特别理想。首先，教学目标不太明确，致使一些学生将互联网技术的运用当成放松时间，新奇感往往超越学习兴趣;其次，老师的思想转变比较缓慢，尽管可能运用了互联网技术，却无法让学生感受到互联网技术在小学语文智慧课堂中的独特魅力;最后，老师与学生的主体地位问题未能明确，老师教学过程中，习惯性地将自己作为教学主体，不能意识到学生在学习中的主体地位，致使互联网技术在老师陈旧的教学思想下，未发挥出应有的作用。
　　三、互联网在构建小学语文智慧课堂中的運用探讨
　　互联网若想在小学语文智慧课堂中得以有效的运用，需要从多个角度来彰显互联网的自身价值，以此确保学生能够真正体会到其独特的魅力。本文以古诗《悯农》为例，对构建小学语文智慧课堂中，如何让互联网发挥作用加以探索。
　　1.从学生兴趣入手，引入互联网教学理念
　　语文教学虽然可以在丰富的教学内容中带给学生更多的思考，但是，如果长期以单一的教学模式落实教学内容，教学目标的实现效果必然不会特别理想。因此，老师可以从学生的学习兴趣入手，通过互联网激发学生的学习兴趣。老师在讲解古诗《悯农》时，可以让学生通过想象，口述自己想象中的画面，从而让学生对这首古诗所形成的属于自己的画面。接下来，老师就可以向学生介绍互联网，让学生明白通过信息技术，可以让很多教学内容通过互联网的平台取得更为高效的教学效果。让学生对互联网有一个初步的认识，让学生明白互联网运用到语文教学中，可以是音频、视频等等形式，还可以是网上教学的形式。如此，学生的期待心理就会更加强烈，对于互联网学习的兴趣必然增加。
　　2.从教学手段入手，让学生感受互联网的独到之处
　　老师让学生在脑海里重复自己所构建的画面，继而通过播放网络视频的方式，将与古诗《悯农》相适应的动漫视频呈现给学生。继而让学生在观看视频后，与自己脑海中所形成的画面进行对比，看看哪个画面更加符合古诗本身的意境。如此，学生会更加认可视频中的画面，认为视频中的画面更加生动写实，更加符合古诗原本的涵义。由此互联网在小学语文课堂中的价值就会得到彰显。当然，老师还可以利用互联网对教学内容进行深层次的挖掘，看让学生多次观看视频，鼓励学生发现视频的不足之处，包括视频色彩的搭配、动漫人物的表情、旁白的不足等等方面，比如视频中是否存在“汗滴”落下的场面。如此，学生才能真正体会《悯农》背后更深的意义，体会劳动的价值。
　　3.从教师自身入手，对比不同教学流程的异同差别
　　如前所述，互联网不仅仅是视频、音频、图片的简单体现，还可以是一种课件的完整体现。因此，老师可以在网络上搜索一个关于讲授古诗《悯农》的完整课件，让学生详细观看整个教学过程，让学生体会课件中老师的教学风格与现实中老师的教学风格存在哪些异同，只有让学生切实体会不同的教学风格，才能让他们学会独立思考，充分感知自己的内心想法，从而利于老师积极的改进教学方法。当然，老师还可并鼓励学生对不同的教学风格进行诚恳的评价，满足教学目标和要求。同时，老师也可以将教学内容制作成课件或者幻灯片，让学生认可互联网在语文课堂教学中的地位。毕竟，小学生的猎奇心理比较强烈，新颖的教学模式能够激发他们的兴趣。
　　4.从增加阅读量角度入手，通过互联网进行拓展学习
　　古诗《悯农》有两首，在学习“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这首之后，老师还可以播放另一首《悯农》的视频画面，让学生陈述与前一首中的画风是否一样，并引出另一首《悯农》，即“春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。”这样，学生便会知道，还有另一首《悯农》，《悯农》一共有两首诗，进而不断的增加学生的阅读量。毕竟，如果老师通过口头讲述，很难勾起学生的兴致，但通过互联网平台，向他们播放视频，就可以让学生感受到语文学习的轻松，也会加强他们的记忆力。
　　四、结语
　　智慧课堂是在课程改革背景下出现的一种培养人才的新型模式，而互联网技术教育是社会不断发展进行的优化产物。随着教育体制改革的不断深入，让二者实现有机统一，必然能够促进学生独立思考的能力，形成良好的智慧品格，使学生发展的基础更加坚实。因此，老师要努力学习，不断接受崭新的事物，并在实践中不断的积极探索，在构建小学语文智慧课堂的过程中，合理运用互联网技术，满足语文教学的目标和要求，提升语文教学的整体质量。
　　参考文献
　　[1]丁玉芳.小学语文智慧课堂的探索[J].文理导航（下旬）.2017（5）：46.
　　[2]丁秀红.基于信息技术构建小学语文智慧课堂的设想[J].青春岁月.2016（23）.
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