初中生物学习兴趣缺失原因分析及对策探讨

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　　摘 要：初中生物是初中学生学习生涯中第一次接触这类学科，有些学生并不能很好地接受这种新的知识体系，导致学习兴趣不高。也可能因为教师的教学模式或教学方法不合适，所以学生对生物学习没有太大的兴趣。因此，文章作者提出，教师要分析其中的原因，探索出提高学生学习兴趣的方法。
　　关键词：初中生物;学习兴趣;求知欲
　　中图分类号：G633.91    文章编号：2095-624X（2019）18-0132-01
　　一、初中学生对生物课不感兴趣的原因
　　1.生物课围绕课本转
　　生物书上的知识往往肤浅而直白，理论性过强，若只围绕课本上的知识进行学习，学生无法接收到更深入、更有意思的知识，课本上对于生命的探索当然也无法勾起学生对生物课的兴趣。因为课本知识离现实太远，因此只有让学生充满好奇的事情，学生才愿意去做，才愿意去学。
　　2.生物概念过于抽象，阻碍学生理解
　　生物学是十分严谨的学科，它对世界的探索包括动植物、人体细胞等，有时连成年人也许都不能很好地理解某些概念的内涵。晦涩难懂的定义使学生听不懂教师的讲解，看不懂书本的解释，越学越难，越难越不会，最后极大地打击了学生的学习自信心。但其实如果教师能转换一种讲解方法，帮助学生去理解难懂的定义，也就能解决这个问题了。
　　3.教师教学缺乏创新
　　一开始其实所有学生都会对生物课保持一个好奇的心态，愿意去听课、去探讨，但是为什么学生会失去对生物课学习的兴趣呢，原因其实很简单。学生是第一次学，教师却不是第一次教了，教师长年积累下来的教学理念、教学模式并不好改变，对待每一届学生的教学心态可能都是一模一样的，甚至有时候教师刚刚带完毕业班，教学速度一时放不下来，对刚刚接触生物课的学生太严苛，教得太深奥，学生无法理解等各种原因都会让学生失去对生物课的兴趣。而传统的教学模式比较死板，生物课变得十分枯燥，慢慢地，学生也就对生物课失去了原有的学习兴趣。
　　二、加强初中生物教学有效性及激发学习兴趣的策略
　　1.以实验、演示或事实导入新课，激发求知欲
　　生物学理论是需要大量反复的实验去佐证的，学习生物学最重要的就是学会观察和实验。生物教师在教学的时候，如果学校有条件，一定要创造一个很好的实验教学环境，培养学生的实验意识。实验是能够激发学生的学习兴趣的，学生在实验时能够发现很多有趣的事情，很多上课听讲没记住、没理解的事情都能通过实验来进一步加深印象或者理解它的原理。培养学习兴趣其实就是培养学生的学习主动性，培养他们的学习态度。
　　2.讲究教学语言艺术，加强理论联系实际
　　生物课是一门相对枯燥的学科，学生需要理解很多生涩的理论，因此在教师的教学过程当中，一定要注意自身的语言艺术感。首先声音要引起学生的注意，要洪亮，不能太小声;语速要适中，语速太快容易导致学生听不太清，太慢又让学生容易睡着;语言上要简练，每一句都要合乎逻辑且能让学生听懂，尽量用最浅显的话解释最深奥的理論。教师在讲课时也要尽量提高感染力，让学生投入课堂学习中，让学生喜欢听课，愿意听课，只有这样才能提高学生的学习兴趣，激发学生对生物的兴趣。
　　3.在课堂中妙用简笔画，提高学生的注意力
　　新课改给生物课的教学内容、教学任务和教学方式带来了很大的改变，特别是多媒体的出现彻底改变了原有的教学方式。以往不知道该如何让学生理解抽象的生物图谱，如今利用多媒体可以形象地将各种抽象图片展示给学生，尤其可以利用多媒体电脑绘制简笔画，让学生更加了解生物之间的关系，这样生动有趣的教学方式能够提高学生的注意力，激发学生对生物课的学习兴趣。
　　参考文献：
　　[1]王立洲.初中生物学习兴趣缺失原因分析及对策探讨[J].读书文摘，2016（12）.
　　[2]薛斌.初中生生物学习兴趣缺乏的原因分析及其对策研究[J].教育观察（下半月刊），2016（12）.
　　作者简介：刘霞（1990—），女，山东泰安人，中小学二级教师，本科，研究方向：生物学科。
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