产教融合视域下中职学校创业教育的时代方略
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[摘 要] 教育是国之大计，作为中职教师，应该提高中职学生的素质，促进中职学生全面发展。创业教育包含了产教融合中教育与产业、学校与企业、教学与生产等融合的属性，而职业教育是国民教育体系的一部分，也是人力资源开发的重要组成部分。在产教融合的视域下制定中职学校创业教育的时代方略，有着一定的积极意义。学校建设创业教育目标，可以采取开发一定创业课程体系、建立创业师资队伍、建设创业实训平台、完善创业治理格局等新时代方略。
[关 键 词] 产教融合;中职学校;创业教育
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2019）23-0194-02
在学校教育中，中职学校应深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链的衔接，这是当前人力资源的迫切需要。在新时期下全面展开素质教育，对学生的综合能力有着一定的要求，也可以提高学生的就业率，推进经济转型升级，使学生具有一定的发展前途，这对学生的人生有着一定的积极意义。完善职业教育，可以让学生学以致用，有一个可以工作的机会，拥有工作的技能。学生接触到一定的培训体系，可以深化产教融合，让学校和企业之间形成紧密合作。产教融合成为职业教学的理念，职业教育办学的核心特质。在中职学校中实施创业教育，有着一定的重要性，可以提高中职学校人才的培养计划，有利于提高社会就业率，提高学生的创业率，为学生创造出更多的工作岗位，最终推动经济发展，实现小康社会的目标。职业教育有着自身独特的逻辑性，职业教育专业建设要建立在对传统职业教育认识反思的基础上，体现了职业教育专业建设的时代适应性，职业教育专业建设要具有一定的时代意义，满足学生的成长和需要。
一、中职学校开展创业教育的必要性
（一）实施创业教育是国民经济可持续发展的迫切需要
随着当前国家经济体制的健全和完善，中小企业越来越被社会所重视，成为国民经济的重要组成部分，有了一定的社会地位。我国经济正处于经济调整和产业转型的阶段，这也给中小企业带来一定的历史机遇，这样的机遇可以说是不可多得的。作为中职教师，可以鼓励学生抓住这些历史机遇，积极投身创业的洪流之中，实现自我的人生价值，促进国民经济的发展。传统的教育形式只对学生进行专业能力的培养，让学生拥有一定的技术，没有对学生进行创业意识的培养，没有培养学生创业所需要的本领，以适合社会的发展与需要。因此，随着中职教师教学工作的不断改革，对学生的综合素质也有一定的要求，教师应摒弃传统教育模式，更新自己的教育理念，利用科学的方式和方法，坚持以创造新的就业岗位为目的进行创业教育，让学生学会自主创业，增强国家的经济活力，实现自己的人生目标。
（二）创业教育是解决毕业生就业的重要途径之一
作为中职生，在毕业后虽然具有一定的专业技能，但是专业技能并不适合学生的终身发展，有时候也并不是学生的心中所爱。通过创业教育，学生具有创造生活的热情，可以对工作岗位进行一定的调整，让学生通过自身的角色解决自己的就业问题，解决广大学生的就业问题，也能让学生为社会提供广大的就业岗位，促进经济的发展，以创业带动就业。因此，创业教育是学生解决毕业生就业的重要途径之一，有利于学生的综合发展。
（三）实施创业教育是中职学校自身发展壮大的根本需要
在中职教育过程中，中职教育虽然是以培养学生职业能力为基础，但是对学生来说，本质上不是随便地寻找一个工作，而是让学生拥有一份立足社会的能力，教师要让学生充分认识到创业教育的重要意义。教师在教学过程中，应把创业教育作为中职学校素质教育的重要体现，深化创业教育教学改革，将创业教育贯穿到学生的整体学习生活中，为社会源源不断地输送人才，也使中职学校提高知名度，自身得到发展壮大。
二、产教融合视域下中职学生创业教育的时代内涵
（一）产教融合的内涵
产教融合最关键的是指产与教的融合，“产”是指产品，“教”则是指教育。产教融合代表学校和产业的融合，让教育和产业进行融合，一方面是指学校和企业的融合，另一方面是指教育和产品的融合，还有一个方面是指教育和生产进行融合。产教融合有着深层次的意义，就是让教育和实践进行相互渗透、融合，例如双方合作开发人才培养方案，校企合作可以作为职业教育办学的一种基本方式，实现对技术人才的培养，让学生在学校中学习到理论知识，在企业中提高自己的综合能力。
（二）产教融合视域下中职学校创业教育的取向
在中职教育中，产教融合的目标是重塑中职学校的人才培养模式，确保中职学校为社会培养技能型人才，实现产教融合的方式，可以更好地融入中职学校的技术技能人才培养过程。从整个教育类型来说，中职学校与普通中学有着一定的区别，在教育目的方面有着不同性，中职学校重点培养学生的生活技能、学习技能，更侧重于培养学生具有工作的技能，让学生走入社会之后有一技之长。创业教育应作为学生必备的一项职业素养，产教融合可以成为一种理念，贯穿中职学生学习的全过程，中职学校创业教育实施并不是一味地鼓励学生进行创业，而是培养学生具有一种创新能力，培养学生拥有一种创新思维，让学生拥有一定的创新意识，从而更好地面对人生中的机遇。
（三）产教融合视域下中职学校创业教育的理论基调
创业教育应作为学生必备的一项核心素养，具有一定的职业素养，可以影响学生的创业行为教育。对中职学校而言，将产教融合的理念融入中职教育教学全过程，可以突破传统职业教育对学生的限制，创业教育中要强调专业与创意产业的融合，学校与企业的融合，提高学生的认识，培养学生对社会的认知感，注重培养学生创业意识、创业思维，让学生具有一定的创业能力，让学生实现创业的梦想，切实提高中职学校培养技术人才的本质目的，促进中职学校的发展。 三、產教融合视域下中职学校创业教育的时代方略
（一）夯实就创一体的创业教育目标
中职学生的学习生涯中的就创一体是指把促进就业和创业作为中职学校培养人才的目标，就业和创业并不是孤立存在的，而是一个相辅相成的关系。教师要关注学生在中职学校中的创业意识，提高学生的创业思维，培养学生的创业能力，鼓励学生拥有一定的创业精神，促进学生创业的同时也是让学生得到就业的机会。尽管很多学生选择创业，但成功的寥寥无几，只有学生经过工作岗位的技术积累之后，综合能力才会得到一定的发展，从而在社会中发现商机，实现成功创业，完成自己的人生目标，实现自己的就业目的。
（二）开发理实一体的创业课程体系
对中职学生来说，学校的创业教育体系并不能单独存在，创业课程体系也不能单一化，而要将创业理论与创业实践相结合，成为理实一体的创业课程体系。教师要对学生制定一定的教育目标，培养学生具有一定的创业意识及一定的创业思维，让学生有一定的创业能力，让学生成为全能型的技术性人才，以实现学生就业问题的核心目标。围绕核心目标，教师展开具体的教学计划，包括创业理论课程和创业实践课程的实施方案，适应学生的个性化发展，让学生的才能得到全面施展。所以，学校开设创业活动课程，开拓学生的视野，摒弃单一的以创业成绩和创业成就为主的评价方式，注重对学生进行全方位、多角度的评价，让学生对自身有一个清晰的认识。
（三）建立专兼一体的创业师资队伍
对中职学校来说，创业教育的顺利实施必须具有一支具有丰富经验的教师队伍，教师要具有一定的创业理论教学经验和创业实践教学能力。对教师来说，只有自身有一定的创业理论教学经验，才能更好地对学生进行指导，学生只有在实践中进行创业，才能综合提高自己的创业实践能力。学校应安排创业教师到各个知名企业中接受创业教育，让教师得到一定的培训和锻炼，提高创业教师的创业教学能力和水平，进而提高中职学校的创业教育质量，让学生得到更好的教育。
（四）共建校企一体的创业实训平台
中职学校创业教育是一个综合的过程，教师要将创业理论教学与实践教学相结合，让学生得到综合的发展，中职学生接受创业教育，并不能只接受创业教育理念，还要接受创业实践的锻炼，锻炼学生才能更好地提高学生的综合能力。建立一个创业实训平台，需要很多的物力、人力和资源，对中职学校来说并不合适，因此可以发挥校企双方各自的资源优势，借助双方合力，共创一个平台，解决学校教育中学生的问题，为企业创造经济效益，提高企业的生产率，让学生得到综合发展。
（五）完善学创一体的创业治理格局
中职学生创业教育面向对象应该是学校，创业教育的过程应该包含两个部分：一是学生的学习，二是学生的创业。中职学校创业教育质量，除了受各种客观因素影响之外，还要加强对中职学生创业教育全过程治理，关键在于完善学校的管理制度，让学生在规则的制约下进行学习。学生在创业实践中会遇到很多困难，学校可以为学生提供支持服务，帮助学生解决困难，完善创业的评价体制，对学生进行科学客观的评价，让学生把创业理论知识和实践能力结合起来，鼓励学生进行自主创业。
四、结语
总而言之，中职学校应当鼓励学生进行创业，可以引导学生学习创业的相关政策，对学生加强就业创业指导，培养学生的个性能力，让学生形成一定的自身能力，对学生进行创业意识培养和创业能力训练，创造一个创业的环境，增强学生的自信心，为学生以后创业打下坚实的基础。
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编辑 陈鲜艳
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