高校思想政治理论课讲好中国故事研究①
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[摘 要] 高校思想政治理论课是宣传政治思想的有效方式，而中国故事作为中国文化传统的一部分，在高校思想政治理论课中讲好中国故事是有效宣传中国文化的途径，为此，需要加强对讲好中国故事的研究，从而帮助高校学生更好地了解与理解中国文化传统，促进大学生把个人成长融入时代发展。分别从高校思想政治理论课中讲好中国故事的意义、原则、内容与对策展开探讨，从而为高校讲好中国故事提供一定的借鉴。
[关 键 词] 高校;思想政治;中国故事
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）23-0020-02
一、高校思想政治理论课讲好中国故事的重要意义
（一）讲好中国故事是传承我国优秀文化的纽带
高校开展政治思想理论课的主要目的是帮助大学生形成良好的政治思想，同时将我国的优秀文化传承下去，而我国的优秀文化传统蕴含在中国故事中，大学生需要具备良好的思想道德品质、文化素养与精神风貌，为此需要在高校思想政治理论课讲好中国故事。讲好中国故事是将我国文化传统传承下去的纽带，是实现高校人才培养的重要桥梁，是培养社会主义现代化人才的有效方式。
（二）讲好中国故事是促进社会主义核心价值观深入人心的主要形式
高校学生作为我国未来发展的希望，其代表着我国未来的发展方向，而当前我国正在大力倡导社会主义核心价值观，其在思想政治理论课中作为一种理论知识而备受关注，但在课堂上简单对社会主义核心价值观进行理论阐述，这种方式很难使大学生真正理解其含义，这时借助中国故事就可以帮助学生更好地理解我国为何坚持社会主义核心价值观，并从中不断深化其内涵，将该核心价值观内化到心，从而形成正确的世界观、人生观与价值观。
（三）讲好中国故事是树立中国话语权的重要途径
随着互联网技术的不断发展，网络上的各种信息繁杂，一些负面思想在社会上不断流传，而当代大学生的思想还不够成熟，其价值观极易被社会上的不良思想所影响，为此，在思想政治理论课上给大学生灌输正确的价值导向就变得极为重要。其中，中国故事作为一种正面的积极的思想，在大学生树立良好理念中起着重要的作用，而且这是中国树立自身话语权的重要途径，是帮助大学生增强文化自信与提升文化软实力的内在需求。
二、思想政治理论课讲好中国故事应坚持的原则
（一）切实坚持学科要求
思想政治理论课讲好中国故事需要坚持学科要求，以正确的舆论与社会主义核心价值观为导向，从而帮助大学生在心目中树立正确的价值观。随着时代的不断发展，人们的生活方式变得多样化，信息也变得繁杂起来，这就对我国传统文化带来一定的冲击，需要高校加大对大学生的思想建设，帮助大学生认清社会的主流思想，并推进大学生树立正确的政治思想，从而使大学生更好地为社会主义建设服务。
（二）全面认识中国发展
在思想政治理论课上讲好中国故事需要坚持全面认识中国发展的原则。在课堂上需要将理论与实践相结合、将中国历史与当前的现实相结合，积极引导大学生了解中国的发展历史与传统文化，从而使大学生在中国历史文化的影响下形成符合中国发展的思想。此外，在课堂上对当前我国的发展现状加以阐述，从而帮助大学生认清当前我国发展的局势，为大学生更好地建设祖国而提供条件。总之，教师在思想政治课上讲好中国故事要坚持历史与现状相结合，促进大学生认清中国发展现状，促进大学生承担时代发展的责任。
（三）紧密结合青年特点
在开展思想政治理论课中需要充分结合青年的特点，从而促进课程目标的实现。当代青年是国家未来发展的主要参与者，但青年时期是整个人生当中最为迷茫的时期，尤其是大学生，他们的人生观与价值观还未真正形成，一旦社会上出现不良思想就很有可能将这些大学生带入歧途，为此，在开展思想教育时应当紧密联系青年特点，找到适合青年大学生的教育方法，从而促进青年大学生形成正确的价值观。此外，由于大学生的生活与工作经验较少，缺乏对理论知识的理解，为此教师在课程中应当积极关注大学生的成长特点，尽力满足青年大学生的内心需求，进而促进其健康成长。
三、思想政治理论课讲好中国故事的内容选择
（一）重视中国故事的知识性
当前思想政治理论课主要包含着马克思主义哲学、政治经济学、近现代史、法律基础等丰富的内容，不仅会讲述马克思主义哲学这种政治思想，还会对我国的历史发展进行阐述，可以帮助大学生在学习政治思想的同时了解我国历史的发展脉络，为大学生形成符合我国文化的思想本质奠定基础。教师在讲授中国故事时多是以意识形态为主，并采用灌输的形式，而这样内容与形式并不利于大学生形成良好的思想意识，为此就需要转变中国故事的内容，应当以知识性故事为主，并在教学方式上多以讨论、合作、探索为主，进而帮助大学生在故事中学习到中国的文化知识，并加深大学生对中国文化的认同感与理解。
（二）注重中国故事的正能量
中国故事丰富多彩，包括着正面故事与反面故事、善德故事与恶行故事，而在给大学生讲授中国故事时应当以正能量内容为主，从而促进大学生形成社会正能量，促进大学生良好价值观的形成。在讲述中国故事中也不能一味地讲述正面故事，也应当适当讲述反面故事，但教師需要将反面故事中的问题与矛盾加以深入阐述，并重点突出面对这类事件时应当如何有效解决，帮助学生找到解决困难问题的方法，鼓励学生勇敢面对困难并积极向上的迎接挑战等，以这种形式来不断增强大学生的正能量，从而促进大学生更好的做祖国未来发展的建设者与接班人。 （三）注重中国故事的现实性
当今社会现实存在着好的一面与坏的一面，而由于当代大学生的心理还不够成熟，总是会出现理想与现实冲突下的迷茫，大多数大学生均有自己崇高的理想，而当遇到社会现实才会发现自身的理想无法实现，这时就会陷入深深的迷茫甚至误区，这时在讲述中国故事时就应当加强其现实性，使大学生认清当代社会现实，使自身的理想更接近现实一些，这样才能帮助大学生更好地实现自身理想。在讲述中国故事时一方面需要传递正能量，选取正能量的内容，但也不能回避社会现实中存在的问题，教师需要做的是将问题展开解释，并对解决问题的方式方法加以分析，从而帮助学生认识到面对现实要想实现理想需要付出努力与艰辛，从而培养大学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。
（四）突出中国故事的生动性
在思想政治理论课讲述中国故事主要在于其政治性，但此外也需要突出中国故事的生动性，这样才能吸引大学生的兴趣，加深大学生对中国故事的印象与理解。首先，教师在选取中国故事时应当保证主题内容、意义与政治课的主要目标相一致，这样才能达到教学的目标。其次，讲述中国故事主要是依靠语言，这就需要在选取故事时保证故事语言的优美与生动，并且教师在读这些故事时应当声音优美、抑扬顿挫，从而达到故事具有生动性的目的。最后，一个故事应当是完整的，而且内容应当较为丰富且接近现实生活，这样才能更好的帮助学生理解，使学生更好地接受中国故事，进而达到中国故事教学的目标。
四、思想政治理论课讲好中国故事的对策
（一）注重政治話语和大众话语的结合
思想政治理论课主要是以政治话语为主，但也不能忽视大众话语的重要性，对大学生来说，他们对政治的了解并不多，而在课堂上只是采用政治话语，不仅大学生无法很好的理解，而且也会让他们产生反感。为此，在讲述中国故事时应当使语言简洁明了，避免过多的出现官话、套话和空话。此外，在中国故事阐述中应当多采用中国自己的概念与论述，防止被西方的话语牵制。在运用政治话语中应当多采用“中国梦”“中国特色社会主义价值观”等词语，并对这些政治概念采用“中国式”的常用术语来进行阐释，从而促进大学生更多地了解中国文化与知识。在运用大众话语时，教师可以采用网络上较为积极的话语来讲述与解释中国故事，从而使中国故事更接近现实生活，更便于大学生接受。
（二）加强对各种资源的利用
虽然中国故事主要以语言讲述为主，但如果在思想政治理论课中一味地采用这种方法，难免使课堂显得枯燥无味，为此，教师在教学中应当加强对各种资源的利用。首先，加强对多媒体技术的应用。随着互联网时代的到来，多媒体技术走进了各大学校，这时教师在讲述中国故事时就可以利用多媒体技术，可以给大学生展示中国故事内容的相关真实视频，使大学生在真实视频中感受中国文化。其次，在课堂中适当安排社会实践活动。教师可以以“家乡变化”活动为主题，让学生搜集自己家乡这些年发生了什么变化，从而使大学生真实体会时代发展。最后，引导大学生读中国故事书籍。教师可以给大学生推荐相关的中国故事书籍，使大学生生动的理解中国历史发展历程。
（三）讲好中国故事要敢讲、会讲
这主要是对教师的要求，在讲述中国故事时教师应当做到敢讲会讲。首先，敢讲，中国故事的讲述需要生动形象，这时就需要教师声情并茂地进行讲述，教师不能拘谨畏惧。其次，会讲，中国故事内容丰富多彩，教师在讲述中需要将主要内容进行提取，并围绕中国发展实践、中国历史文化、中国道路等展开讲述，既要符合中国历史实际，又要联系当前的生活实际。最后，巧讲，优秀的中国故事具有一定的韵律、情景，在讲述中就需要教师将中国故事中的精华进行提取，展现中国人民的优良传统与各种精神，突显中国爱好和平、合作共赢的形象。
综上所述，教师在思想政治理论课中讲述中国故事可以将中国历史文化传承下去，并帮助大学生形成良好的价值导向。教师在讲解中国故事中需要坚持故事的正能量、知识性、现实性与生动性，并充分结合青年大学生的特点，帮助大学生全面认识中国的发展历程。此外，教师需要充分利用各种资源，重视利用大众话语，从而促进大学生更好理解中国发展历程。
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编辑 陈鲜艳
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