电子白板和超级画板结合应用于初中数学教学设计案例分析

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　　摘 要 随着新课程改革的推进，特别是信息化教学的普及，初中数学课堂教学中对信息技术的熟练使用程度越发成为衡量数学教师素质的一项指标，交互电子白板和超级画板已经成为数学教师组织教学的常用辅助工具，可见数学课堂教学正走向与信息技术相结合的道路。信息化架构下的初中数学，是数学授课特有的进展倾向。多媒体协同下的传统授课，仍旧潜藏着偏多缺陷。有着交互特性的电子白板，整合了超级画板;把创设的新颖方式，引入平日以内的数学授课。这样做，能提升原有的授课成效，增添师生互动。
　　关键词 电子白板 超级画板 初中数学 教学设计 案例分析
　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A
　　随着课改和技术的发展，交互电子白板和超级画板被越来越多的初中数学教师熟知，并开始正常使用。超级画板及特有的电子白板，能够协助学生，来建构明晰的数学表象。把抽象特性的数学疑难，予以动态展现。結合运用特有的创新路径，适宜初中时段的数学案例拟定。超级画板及白板，不仅是协同授课这样的工具，也是自主摸索依托的手段。本文衔接起了二者，创设了真实情形之下的案例运用。
　　1电子白板与超级画板
　　电子白板是一种被广泛应用于数学教学中的新型电子产品，其操作方法是教师在教学中将自己所讲的内容写到白板上，输入电脑之后，学生的电脑中就会显示出所要学习的知识，而且拥有最基本的批注、绘画、储存等功能，并可以更新所记载的内容。电子白板能够为教学提供充足教学资源，丰富初中数学课堂，操作程序也十分简练，不需要粉笔和鼠标，可以给学生提供一个健康、环保的课堂环境。
　　同样，超级画板是Z+Z智能教育平台系列的一种教学软件，在初中教学阶段主要应用于平面几何、解析几何等方面。相较于电子白板，超级画板更具有专业性，通过一些几何公式、图片，能够制作出适合课程目标的课件，然后形象地展示出几何图形的变化过程，进行直观的教学活动。所以，在初中数学教学中应用超级画板，可以减少教师的课程准备时间，保证有效、有序进行课堂教学，使学生更能理解知识、掌握知识。
　　2整合运用特有的价值
　　带有交互特性的电子白板，提升了课堂架构之中的灵活特性。它能协助师生，生成配套范畴内的几何图形。超级画板特有的工具，是数学科目依托着的辅助用具。它能创设多样图形的折叠、对应着的平移及旋转。初中时段的函数课节，也不能脱离画板的协同。二者整合独有的优势，是建构了动态化特性的数形同步。这样做，为自主的探究，提供了可用平台。二者有序衔接，增添了认知之中的愉悦性，添加课内乐趣。在愉悦及轻松特有的氛围之内，获取更多认知。
　　真正运用时，应启动拟定好的程序，点击选出特有的屏幕批注。在这以后，再打开预设的画板课件。在这时，超级画板设定好的一切功能，都能在带有交互特性的白板之上，予以触控运作。与此同时，电子白板预设的功能，也被折射在画板之上。展示了动态架构下的数学形象，便利同学探究。
　　3选出来的设定案例
　　我们队初中数学进行案例分析，初中时段的数学授课，包含多样图形的探究。电子白板协同超级画板，能够建构七巧板，协助同学体悟出多重图形固有的几何属性。下面就试进行电子白板协同教学案例讲解：
　　例如：首先拟定明晰的情境，以便导入课节。采纳交互架构之中的电子白板，添加设定的正负数。运用超级画板，描画出凸显的侧重点。学生可去尝试变更原有的数值，以便探究正负数的特性。在这以后，采纳白板独有的放大性能，凸显拟定好的侧重内容。指引同学去采纳画板，列举任意几个正负数。同学经过比对，可以辨识正数及负数的多重特性。最后让同学运用板面，归结出正负数的规律性。（案例出自：人教版初一 1.1 正数和负数）
　　4应用范畴的侧重点
　　4.1创设动态表象
　　数学形状特有的表象，是抽象特性的思维部分。抽象思维预设的载体，是描画出来的各类图形、设定好的数学符号、建构的模型。初中学生特有的思维认知，处于初始时段之中的开发中，没能全面辨识抽象特性。采纳超级画板，应能把带有抽象特性的本源原理，变更成直观态势下的形象图形，展示于面前。这样做，就创设了明晰的图形表征，强化认知的领悟。
　　例如：二次函数特有的课节之内，函数式架构之中的系数、对应着的位置、预设的开口方向，都是探究之中的疑难。二次函数表征出来的图像，带有静态的特性。同学很难辨识变化之中的关联。这种情形下，学生畏难这一科目，很难调动起认知的兴趣。采纳超级画板，可以明晰图形及特有的系数关联，深化原初的印象。这样做，能协同同学去辨识深层级的函数规律，增添授课实效。
　　4.2提升解析技巧
　　信息技术特有的背景之下，应当提炼得来抽象特性的数学思维。电子白板及关联着的超级画板，备有便捷情形之下的绘图功能。经由自动推理，能动态凸显出图形特性。指引学生经由变更着的表象，发觉深层级的思路本质。探究了内在特性的数学规律，有序拓展思路，以便化解科目之中的难题。
　　例如：设定出来的已知函数，经过的具体点，包含（-5，0）、（3，0）、（0，-2）这样的点。在这种情形之下，让同学经由运算，求得精准函数式。采纳设定好的例题，对于原初的难题，妥善予以变更。这样做，能让同学体悟出多重的思维路径，提升训练之中的成效。
　　可把原初的拟定题干，变为如下形式：已知二次函数，经由y=x-5及横轴固有的交点之处，且经由（3，0）这样的点;给出来的抛物线，经由设定的两个点，及（3，0）、（0，-5）;描画出来的对称轴，设定成x=-2;已知设定好的函数，经由（3，0），在纵轴固有的截距为2，同时二次函数固有的对称轴设定成x=3。如上的变化形式，都表征着同一题干。这就活跃了同学思路。（案例出自：人教版数学教材，初三2.1节 二次函数）
　　总之，数学是初中阶段最重要的课程之一，教好数学和学好数学是初中师生的共同愿望。在初中数学教学中，将电子白板和超级画板结合起来，可以解决数学教学中的许多难题，电子白板特有的交互流程，凸显数学科目的生动，便利了同学去尝试。超级画板依凭电子科技，衔接着师生互动，节省教师的课堂时间，提高他们的教学效率，增进师生之间的感情，还可以激发学生的好奇心，促使其学会主动地学习，增加动手操作的机会，培养学生形成数学思维能力，使其成为当前主要的教学辅助手段。
　　参考文献
　　[1] 叶朝霞.交互式电子白板在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2014（10）.
　　[2] 韩莹.试论超级画板在初中数学教学的应用[J].读与写（教育教学刊），2013（07）.
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