如何构建小学语文高效课堂
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摘 要 构建高效的小学语文课堂是每一位语文教师积极努力、永远追求的工作目标。高效的语文课堂就是想方设法调动起学生的主观能动性，使他们能够积极主动地参与到各项课堂教学活动中来，通过自主、合作、探究激发出学生的学习潜能，促进学生的创新意识、思维发展和综合能力的提升。
关键词 小学语文 高效课堂 优化理念 教学效率
中图分类号：G622.3 文献标识码：A
高效课堂，是课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的目标。著名的教育家斯宾塞早就告诫我们：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”这句名言为我们指明了新课改的方向，小学语文教学要更加重视课堂教学的优化，要提高教学质量，必须构建一个能充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动参与课堂的教学模式。
1尊重学生，增强课堂教学的有效性
要打造高效课堂，首先要做到吃透新课标，弄清课本的知识要点、重点难点及教学目标。教师要将学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案，要使每位学生都能从学习内容的设计中感受到能尝到成功的喜悦，要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。其次，教者自己要先對文本很深刻的领会，用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。再运用审美化、情感化的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。比如在学习《夜书所见》一课时，我首先播放了“秋风轻轻吹动梧桐叶子，送来阵阵寒意，一位客人站在船上”的片段。学生在伴奏音乐中，引导学生思考：秋风吹着船上的客人，他会想什么？诗人会用怎么的心情朗读这两句诗？再引导学生：当诗人在船上感到孤单，想念故乡亲人时，他看到什么？如果你们是诗人，看到儿童在抓蟋蟀，你的心情会如何？你又会想到什么？说些什么？快打开书读读吧！孩子们怀着好奇心，也带着好胜心，兴趣盎然的读起课文来，不一会儿，一双双小手举起来，围绕着“思念”二字，同学们展开了热烈的讨论，同学们的求知欲、阅读能力、表达能力一下子被调动起来，诗人思念故乡之情自然流露，对古诗意境的体会和感悟也自然升华，如此，学生又怎能不全身心的投入到课堂中呢？
2高效课堂需要充分的课前准备
优质高效的小学语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与语文学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。例如学习《坐井观天》，先让学生自己去理解什么是寓言？青蛙和小鸟的生活环境有什么不同？它们争吵的原因是什么？它们是怎么说的？你能模仿它们说话的样子和语气吗？这则寓言要告诉我们什么道理？高效课堂必须是学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂。学生对教学内容教学目标独立思考、合作小组讨论，在班内交流。给学生布置一个阅读作业，让学生在文中批注，边阅读边批注，将自己的所思、所感、所惑以文字的方式，在文中及空白处进行标记和书写，用来帮助理解和深入思考的一种读书方式。
3课堂练习巩固拓展
课堂上，需要设计具有巩固拓展作用和拓展题的更使学生增加了课外知识的积累，的练习。通过设计的练习使学生进行了知识的强化和巩固。一使学生们的课内知识更丰富、充实。设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。
3.1“练”之意义
语文课堂教学中的练习是指教师为帮助学生理解积累语言，读懂文章内容，了解文章主旨，感受表达方式，掌握学习规律和方法而精心设计的听、说、读、写的言语实践活动。“练”承担着巩固知识、训练技能、培养能力、发展思维和熏陶情感等任务，是语文课堂教学的重要组成部分，也是培养学生语文实践能力的主要途径和重要策略之一。有效的课堂练习能克服练习过程中的无效劳动及其带来的负作用，提高教学效益。
3.1.1示范式练习
在上诗歌《山村的早晨》这篇课文时，其中一个知识点是了解诗歌修辞的表达作用，领会其丰富内涵。在例题讲解完毕之后学生的练笔，我设计了以下两小题。
（1）第一小节至第三小节运用了什么修辞手法？（2）体会字词的表达作用：上学的孩子可不想迟到，山路上，闪过他们的身影……
3.1.2设置台阶式练习
为了满足各层面学生的求知欲望，达到整体优化，而且问题由浅入深，便于教师施控。我设计了如下由浅入深的两个层递式问题，领悟诗中早晨的象征意义。A.山村的景色到底有多美？作者都描写了哪些山村的景物？在文中画出来。露珠、晨风、彩蝶、蜂儿、小河、炊烟。B.选择自己喜欢的部分进行研究，想一想自己喜欢的原因。
4“练”之优化
语文课应当成为学生创造力驰骋的广阔天地。在教学中，教师可以通过练习的设计，来激发学生的创造思维，使其创造性地练习。认真钻研教材、充分了解学生、及时捕捉信息、深入细致思考的基础上创造性地设计作业练习，使学生在自觉自愿，动情愉快地完成作业的过程中增长见识，形成能力。教师在设计练习时要注意激发学生的创新意识，激活学生的创新思维。如（1）仿写：试仿照《山村的早晨》这首诗的句式写几句诗，表达对山村的热爱。（2）迁移：了解山村。拓展：如学了《山村的早晨》，可让学生找一些有关山村的诗篇进行阅读，促使学生拓展知识、发散思维，诱发学生的创造欲。
总之，构建高效语文课堂，要从学生的学习兴趣入手，语文教师要靠自身的人格魅力和教学艺术激发学生学习兴趣，这样才能保证语文教学质量的提高。
参考文献
[1] 邱芸.将“翻转课堂”理念引入课堂的思考[J].小学科学（教师版），2014（12）：36.
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