新课标下小学数学教学方法的探讨
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摘 要 随着新课标改革的不断推进，传统的教学方法和教学模式迫切需要一种新的教学方法来取代，不断提升教学的多元化结构，不仅在数学课堂中让师生之间有跟多的交流，同时进一步开拓了学生的思维，提高学生的学习兴趣。本文从各个角度谈一谈在小学数学教学方法中的改进。
关键词 小学数学 教学方法 课堂教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
在学生处于小学阶段的学习过程中，特别是基础学科中的数学学习，最重要的是培养学生的学习兴趣，同时培养良好的数学学习习惯，对学生终生受益。而当前传统的小学数学教学方法多是教师在讲台上讲为主的，学生处于被动接受，教师需要对传统课堂教学中存在的这一系列问题有着充分的认识，并加以改进，提升小学数学课堂教学质量。
1在小学数学教学中存在的一些问题
目前在大多数小学数学的教学课堂中，还是以传统的教学方法，以教师课堂上讲解课本知识，和学生互动的环节多以提出问题，学生回答，师生互动较为单一，教师布置课堂习题，学生完成作业。这样较为呆板式的教学，会让学生思维上受到限制，导致思维上也会较为呆板，而小学数学作为小学基础课程中最为重要的课程之一，对学生以后的逻辑思维发展起着至关重要的作用;同时多数教师在教学过程中，注重的更多的是学生在考试的卷面成绩，多数忽略了学生在数学方面的学习能力，学习能力需要从小就开始培养。小学生都处于儿童阶段，是养好习惯培养能力的较佳时期，而且能力提高上去了，卷面分数自然就提高上去了，更多的是这体现的是一种“质的飞跃”。另外在小学教学中，教师多采用的是对课本上的公式、概念简单的做出讲解，紧接着是所谓的“趁热打铁”的练习，并不注重学生有没有对公式、概念理解透彻，当然练习题可以让小学生在做数学题的过程中加深对公式和概念的理解，这多是对理解能力强和基础好的学生，而对那些基础较差的学生就很难将公式和概念理解透彻，同时加上数学公式和概念本来就较为枯燥，但是每一个枯燥的公式概念本后都富含有丰富的数学思想，如果教师对这些数学思想对学生加以讲解灌输，不仅可以提高小学生对数学的学习兴趣，还加强了对公式概念充分理解消化的作用。
2提高小学数学教学的质量的方法建议
2.1故事课堂教学
小学生处于儿童时期，大多数孩子对故事都较为感兴趣，教师可以通过在每引入一个新的公式、概念的时候穿插讲解下该公式、概念的相关历史故事，这样可以使得小学生在通过故事的讲解中对公式、概念更容易去理解和对公式、概念加深印象。同时在小学阶段很多学生害怕数学不喜欢数学这门课，导致对数学学习兴趣越来越低下，通过故事课堂这样的教学方式，可以大大改善学生对小学数学的学习兴趣低下的现象，同时也改善学生对数学学习畏惧的思想。
2.2情境化教学
新课标改革下各大小学广泛提倡的情境化教学方法，小学数学的教学也完全可以利用情境化教学。情境化教学方法是通过教师根据教學内容和教学目标创造一种特有的情境模式，把学生带入这种特有的场景当中，使得学生在这种特有的场景中，拓展思维，提高学生对数学学习的兴趣。我们教师可以利用这种情境化教学方法，让学生将学习的数学知识来解决问题，例如在运算的知识点课堂教学中，教师可以采用不同的种类的零食来进行情境化教学，将这些零食的价格和数量设定好，让如果让学生来买这些零食，应该花费多少钱。还比如在学习正方体和长方体的表面积和体积计算，教师可以在上课之前备好正方体和长方体模型，课堂上将其让学生实际进行各边测量，然后进行侧面积和体积计算，这样可以使得学生在不知不觉中已经把已学的数学知识能够灵活的应用和掌握。
2.3成立学习小组，互相探讨
在抓住小学生喜欢成群结队的作风方式，教师可以利用这一作风方式，成立学习小组，进行学生之间互相探讨学习，在小组学习过程中去学习知识，培养学生自主学习的能力。同时小组学习也符合新课标下提倡的“自主、合作、探究”的教学模式。比如教师可以制作学习卡片，每张学习卡片上都写有若干个公式、概念，在每一章节进行学习总结的时候，可以分发给每一个小组，然后每小组的学生成员，进行对卡片上的公式、概念进行互相提问学习，比如每组成员中的每个人将自己提问别的同学的答案要弄清楚，在提问过程中，小组中未能回答上来的同学由提问该问题的同学告诉其答案，这种学习小组教学模式，不仅仅可以使得学生知识得到了复习巩固，还可以使得学生在错误中进行学习提高，增强对数学的学习兴趣。
3结束语
综上所述，在新课标改革下的小学数学教学中，教师不仅要把握好课堂的教学质量，而且提高学生的学习兴趣以及培养学生良好的学习习惯变得尤为重要。传统的小学数学教学模式已经不再适应新时代下的教学要求，教师需要对传统的教学进行创新和转变，结合每个学生的学习特点，去调动小学生对数学学习的热情，开拓他们的思维，充分发挥学生主体地位，这样才能使小学数学教学更有质量。
参考文献
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