浅析法学本科案例教学法的改革与完善
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摘 要 法学本科教育中案例教学举足轻重，就当下我国法学本科教育现状来看，案例教学在实际法学教育中缺乏实践经验，教育目标以及教学方法不完善，教师在运用案例教学法中存在偏差，实现法学本科案例教学法改革，乃是大势所趋。案例教学法改革中，要从基本的思维模式与教育模式变革入手，借鉴国内外优秀的教学经验，完善教学方法、教育目的等，完善法学实践教学活动，确保案例教学法可在实际本科教学中发挥作用，逐步提高学生法律思维和实务操作能力，为法制社会建设提供优秀人才。
关键词 法学本科 案例教学法 改革与完善
中图分类号：G642 文献标识码：A
1案例教学法在法学本科教育中的作用
案例教学法在实际教学中的应用，可激发学生自主创新能力，不断提高质疑能力，通过课堂上案例的探讨，充分运用所学的知识进行解答。由于学生思考点、观念价值以及知识水平的差异，在同一个案例中讨论时，激烈的观念冲击与思想碰撞，让学生在交流中不断进行信息交流与互动，在阐观点与积极发言的同时，促使学生敢于质疑与坚持己见，不盲从，充分培养学生自主学习能力与表达能力。
法学本科教育中应用案例教学法，激发学生学习兴趣，发挥学生主体作用，将传统重教轻学的模式转变为启发式实践教学，通过师生活动和讨论等，促使学生主动积极地参与到教学活动中，构建“师生互补，教学相辅”的师生关系，在案例资料阅读、提出问题以及分析讨论等环节中，激发学生的求知欲与求胜心，实现师生良性交流与互动。
此外，案例教学法的应用，能促进学生全面发展，有利于提高学生实践能力，将所学知识应用到实践交流中，将枯燥、深奥等知识，转变为鲜活的案例，在交流与互动中，使得学生掌握法律概念，培养学生的创新精神、问题分析与解决能力，快速对问题进行反应，并在交流中提高协作能力，锻炼沟通合作能力，促进创新思维的形成。
2法学本科案例教学法存在的问题
法学本科教育中，案例教学法在实际应用存在较大问题，不仅难以发挥教学作用，还会阻碍法学教育。首先，案例教学法本身具有一定的局限性，案例教学法的耗时较长，从案例呈现、案例分析到结论總结整个过程，最少需要几十分钟的时间，若是在实际课堂中采用案例教学法，就难以展开知识教育，所以，案例教学基本都是应用在难点与容易产生歧义的知识点中，教学应用范围较窄。
其次，案例教学与理论教学存在差距，案例教学是创建具体的情景，使得学生法律知识局限在讨论与研究的特定案例中，对案例之外的法学理论和理论关系认知不足，难以对法学知识进行系统性的把握与分析，导致学生难以系统地掌握法律知识概念，无法以缜密且严谨的法学逻辑思维去思考问题，较难掌握原理与基本体系，使得理论教育与案例教学存在较大差距，不利于展开法学教育。
最后，案例教学在实际应用中出现重形式轻内涵的现象，法学实践教育中，不少法学教师地案例教学的认识比较片面，将案例教学与“举例说明”讲解划等号，导致法学教育中案例教学的应用并不全面，无法发挥案例教学的优势，导致教学效果无法满足教师的预期。目前教师注重案例教学的形式忽略了内涵，学生在学生中依旧是被动学习，难以主动参与到实际教学过程中，无法发挥学生主体作用。
3法学本科案例教学法的改革与完善策略
在法学本科教学中发挥案例教学法的优势，促进学生能力提升与知识运用，教师必须要做好案例教学准备，选取具有典型代表性的案例，创建优质的学习环境，贯彻以学生为主体、教师为主导的教学模式，提高学生对案例理论知识理解的同时，拓展学生学习层面，加深血神对课堂知识的重视。首先，多样性选择案例，案例选择决定案例教学的质量，在选择中必须要确保案例与本节课知识点关联， 难易程度适中，学生能在案例中将所学知识应用到位。准确与多样化选择案例，既可以避免学生产生厌倦心理，又可以避免单一的标准答案，促使学生自己思考、总结观点，学习知识，加深学生对课程内容的认识与理解。
其次，创建优质的学习氛围，案例教学应用中，教师要先营造优良的课堂气氛，提高学生学习兴趣与参与度，教师鼓励学生参与讨论和保持良好纪律，所以教师不仅是知识传播者，还要领导好各项教学环节，确保讨论、交流与互动环节无缝对接。其中，讨论是学生思维开阔的主要途径，教师要为学生营造思考与讨论的课堂，引导学生发言，在意见求同存异的前提下，促进学生踊跃发言与积极讨论。
最后，要提高教师案例教学素质，教师能力对学生影响较大，师生交往互动过程中，学生不仅接受教师传授知识，也学习教师的行为。法学案例教学中，提高教师教学能力，可优化设计方案与理念，加强对案例应用的思考，解决与分析问题，对学生思考方式和创新能力产生影响，提高法学教师的案例教学素质，也与学生学习效果息息相关。教师采用案例教学必须要选取具有代表性的真实案例，能实现对案例的独立思考，教师在课前要做好充分地准备，认真研究学生学情，对案例进行独立思考，在课堂引导与实践中，实现对学生学习的引导。
4结语
综上所述，案例教学班级教学效果较好，但教师要控制好教学环节，实现课程管理与课堂纪律秩序维持，才能发挥案例教学法的作用，兼顾学生的意见的同时，引导学生思考与讨论，激发学生参与积极性，提高讨论效果。
参考文献
[1] 徐瑾，向昕妍.浅析法学本科案例教学法的改革与完善[J].法制博览，2018.
[2] 扈力，杨洪宇.案例教学法在高校法学教学改革中存在的问题及对策[J]. 教育现代化，2017.
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